ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания педагогического совета
Муниципального общеобразовательного учре­
ждения средней общеобразовательной школы
№31 г. Комсомольска-на-Амуре
от 13 О*/ 20/^ r.Jfe 'б~

И. о. директора Муниципального общеобразо­
вательного учреждения средней общеобразо­
вательной школы №31 г. Комсомольска-на-

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Управляющего совета
от

S

ОТЧЁТ
о результатах самообследования
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной шкьлы №31
за 2022 год

1

СОДЕРЖАНИЕ
№ стр

Раздел

Наименование
Пояснительная записка

3

1.
1.1.

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Общие сведения об образовательной организации
Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учрежде­
ния

3
3

1.2.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.8.1
3.9
4.
5.

5.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.2.
5.3.
6
7
8

Система управления образовательным учреждением

Управленческая система
Структура образовательной организации
Организация учебного процесса

Переход на новые ФГОСы
Инновационная деятельность, ЭОР
Обучающиеся с ОВЗ и инвалиды
Содержание и качество подготовки обучающихся
Профили обучения
Внеурочная деятельность
Воспитательная деятельность
Дополнительное образование.
Деятельность школьного музея
Об антиковидных мерах.
Востребованность выпускников
Результаты внешней оценки качества образования

Результаты ГИА -2022
Результаты ГИА в 9 классах
Результаты ЕГЭ в 11 классах
Результаты ВПР - 2022
Результаты участия в региональном мониторинге функциональной грамот­
ности
Качество кадрового обеспечения
Функционирование внутренней системы оценки качества образования
(ВСОКО)
Качество материально-технического, учебно-методического и библио­
течного обеспечения

8.1.

Материально техническая база школы

8.2.

Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение

9

Показатели деятельности МОУ СОШ № 31

2

3
4
4
9
10
14
18
22
26
38
41
49
57
59
63
64
67
67
69
74
78

93
97

99

115
115
116
120

Настоящий отчет подготовлен в соответствии с Законом РФ от 29.12.2012 №
273-ФЗ "Об образовании", приказом Министерства образования и науки РФ от
14.06.2013 №
462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образо­
вательной организацией» (с изменениями), Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 10.12.2013 №
1324 «Об утверждении показателей дея­
тельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» (с изменени­
ями), Постановлением Правительства РФ от 18.11.2013 г. № 1039 «О государственной
аккредитации образовательной деятельности» (ред. от 20.04.2016 г.), нормативными ак­
тами Министерства образования и науки РФ.
Самообследование деятельности Муниципального общеобразовательного учре­
ждения средней общеобразовательной школы № 31 проведено на основании приказа и.о.
директора школы от 12.01.2023 №12 «О проведении самообследования образовательной
организации по итогам 2022 года».
Целью самообследования является анализ уровня реализуемых образовательных
программ и их направленности, соответствия содержания и качества подготовки вы­
пускников МОУ СОШ № 31 государственным образовательным стандартам.
В прилагаемом отчете по самообследованию отражены основные направления де­
ятельности организации в соответствии с нормативными требованиями, предъявляемы­
ми к учреждениям среднего общего образования в процессе аккредитации по состоянию
с 1 января по 31 декабря 2022года.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Общие сведения об образовательной организации

Название ОО в соответствии
с Уставом
ФИО руководителя

Адрес организации

Телефон
Адрес электронной почты
Сайт

Учредитель

Год основания ОО

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 31 (МОУ СОШ № 31)
Воробьева Наталья Борисовна
681035, Хабаровский край, город Комсомольск-на-Амуре,
ул. Ленина, дом 74, корпус 2
8(4217) 527-220
sosh31 kom@mail.ru
http://kna-s31.edu.27.ru
Муниципальное образование городской округ «Г ород
Комсомольска-на-Амуре»
1988

1 .2. Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Устав

Лицензия

Свидетельство о
государственной аккреди­
тации

Утвержден Постановлением администрации г. Комсомольскана-Амуре от 11.01.2023 №12-па
Лицензия № Л035-01286-27/00237788 от 03 ноября 2017 года на
срок - бессрочно. Выдана Министерством образования и науки
серия 27А01, №0000163, рег. №470 от 05 июня 2014 г. на срок бессрочно. Выдано Министерством образования и науки Хаба­
ровского края
3

ИНН
ОГРН
ЕГРЮЛ

2727027680
1022700526705
Лист записи ЕГРЮЛ от 27.01.2023 ГРН 2232700020650

Основным
видом
деятельности МОУ
СОШ
№
31
является
реализа­
ция общеобразовательных программ:
- основной образовательной программы начального общего образования;
- основной образовательной программы основного общего образования;
- основной образовательной программы среднего общего образования.
Также школа реализует адаптированные программы для учащихся с разными видами
ОВЗ:
- АООП начального общего образования (вариант 7.1),
- АООП начального общего образования (вариант 7.2),
- АООП основного общего образования (вариант 7.2),
- АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1­
4 классы, вариант 1), (5-9 классы, вариант 1).
Дополнительные общеразвивающие программы.
Школа расположена в Привокзальном микрорайоне города Комсомольска-на-Амуре.
Большинство семей обучающихся проживает в домах типовой застройки: 90 процентов рядом со школой, около 10 процентов - в других микрорайонах Центрального округа города.
РАЗДЕЛ 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.
2.1.
Управленческая система

Управление в МОУ СОШ № 31 осуществляется в соответствии с действующим за­
конодательством и Уставом школы. Управление строится на принципах единоначалия и
самоуправления.
Руководство и непосредственное управление ОО осуществляет директор.
Наряду с директором непосредственное управление ОО осуществляет заместитель директо­
ра, входящий в администрацию учреждения. Распоряжения членов администрации по вопро­
сам, входящим в их компетенцию, являются обязательными для исполнения всех работни­
ков.
Деятельность ОО регламентируется локальными актами в виде приказов, распоря­
жений, решений, положений, инструкций и правил.
Школа для обеспечения уставной деятельности принимает и издает следующие ло­
кальные акты:
- регламентирующие вопросы организации образовательного процесса (правила, положе­
ния, инструкции);
- регламентирующие отношения с работниками и организацию учебно - воспитательной
и методической работы (правила, инструкции, положения, коллективный договор);
- регламентирующие административную и финансово-хозяйственную деятельность (догово­
ры, правила, положения);
- организационно-распорядительного характера (приказы и распоряжения).
Локальные акты, издаваемые в МОУ СОШ № 31, не противоречат действующему
федеральному, региональному и муниципальному законодательству, а также Уставу органи­
зации. Локальные акты создаются в течение всей деятельности ОО, исходя из потребностей.
В связи с вступлением в действие нового Федерального Закона «Об образовании в
Российской Федерации» был продиктован ряд управленческих решений по приведению в
соответствие действующих и созданию новых локальных актов, которые обеспечивают
правовую основу учреждения.
Управленческие действия, предпринимаемые в школе, осуществляются на основе
прогнозирования общих линий развития и направлены на повышение качества
4

предоставляемых образовательных услуг.
Сообразно данной стратегии в школе реализуются следующие программы:
- Программа развития школы;
- Основные образовательные программы;
- Программа воспитания;
- Программа инклюзивного образования;
- Программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- Программа «Школа - территория здоровья»;
- Программа «Школа полного дня».
Организационная структура управления - линейно-функциональная. В вертикальной
системе управления выделено 4 уровня:
- Уровень стратегического управления;
- Уровень тактического управления;
- Уровень оперативного управления;
- Уровень ученического самоуправления.
На каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые
взаимосвязаны между собой.
Управление Школой осуществляется следующими органами государственно - обще­
ственного управления и самоуправления:
• Общее собрание трудового коллектива;
• Педагогический совет;
• Управляющий совет;
• Совет родителей;
• Совет учащихся.
Таким образом, сложившаяся система управления МОУ СОШ № 31 обеспечивает
выполнение поставленных целей и задач и в целом соответствует современным требова­
ниям.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписа­
нию, четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным ха­
рактеристикам. Четкое распределение административных обязанностей на основе знания
директором школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволило умело
сформировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность.
Таблица 1. Органы управления, действующие в школе

Функции

Наименование органа
Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимо­
действие структурных подразделений организации, утвер­
ждает штатное расписание, отчетные документы организа­
ции, осуществляет общее руководство школой

Управляющий совет

Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной дея­
тельностью школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
5

воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических ра­
ботников;
координации деятельности методических объединений

Реализует право работников участвовать в управлении обра­
зовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного догово­
ра, Правил трудового распорядка, изменений и дополнений
к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют дея­
тельность образовательной организации и связаны с права­
ми и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и ад­
министрацией образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию ма­
териальной базы
Система управления МОУ СОШ № 31 представляет специфический вид управленче­
ской деятельности, целеполаганием которой является обеспечение участниками образова­
тельного процесса условий для:
•развития;
• роста профессионального мастерства;
• проектирования образовательного процесса как системы, способствующей саморазви­
тию, самосовершенствованию и самоактуализации.
Управленческие действия, предпринимаемые в школе, осуществляются на основе про­
гнозирования общих линий развития и направлены на повышение качества предоставляе­
мых образовательных услуг.
Управленческая деятельность администрации школы направлена на совершенствова­
ние:
• образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся;
• психолого-педагогического сопровождения деятельности всех участников учебно - вос­
питательного процесса;
• кадрового, материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса
школы;
• безопасности образовательного пространства.
Управленческий
аппарат
сформирован, распределены функциональные
обязанности между членами администрации, регламентируемые приказом по
образовательному учреждению.
Стаж работы
Администра­
АдмиОбразо­ Педаго­
№п/
тивная долж­
Награды, звания
Ф.И.О
нист
гиче
­
п
вание
ность
ский
ративный
Почетный
работник общего
Воробьева
И. о.
Наталья
37
19
образования
высшее
1.
директора
Российской
Борисовна
Федерации
Общее собрание работни­
ков

6

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
ВР
Заместитель
директора по
безопасности
Заместитель
директора по
АХР
Главный
бухгалтер

Чикинда Елена
Павловна

высшее

22

20

высшее

-

8

высшее

20

18

высшее

-

6

Фролова Ирина
Александровна

высшее

-

6

Короткевич
Татьяна
Анатольевна

высшее

-

1

Чикинда
Екатерина
Андреевна
Путилова
Екатерина
Викторовна
Шутов
Олег
Константинович

«Отличник
народного
просвещения»

Целостная работа механизма управления, координирование деятельности
педагогического коллектива осуществляется через:
- Четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними;
- Построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе
развития;
- Перевод делопроизводства на компьютеризированную основу;
- Системность внутришкольного контроля;
- Внедрение системного подхода в диагностике состояния учебно-воспитательного
процесса.
Администрация школы, делегируя управленческие полномочия, предоставляет педа­
гогам право планировать использование часов школьного компонента, обсуждать про­
граммы спецкурсов. Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкие
возможности в определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении,
а рефлексия проводимых мероприятий позволяет управленческой команде своевременно и
оперативно корректировать свою деятельность и деятельность педагогического коллекти­
ва. Высок уровень проведения педагогических советов.
Основными формами координации деятельности аппарата управления школы
являются:
- Оперативные совещания при директоре (4 раза в месяц);
- Совещание при заместителе директора по УВР, ВР (2 раза в месяц).
Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осу­
ществляется
Тактическое управление

Уровень
заместителей
директора

Координирует деятельность администрации, рассмат­
Административ­ ривает вопросы самоотчетов учителей и классных ру­
ный совет
ководителей по вопросам организации образовательМетодический
Руководит
деятельностью
методических
совет
объединений
Решает
конкретные
задачи,
поставленные
Малый педсовет
Педагогическим советом
7

Обеспечивает функционирование и развитие школы,
занимается материально-техническим оснащением
Обеспечивает безопасность в образовательной органи­
зации для всех участников образовательного процесса.
Работает совместно со специальными службами му­
ниципалитета по предупреждению и/или ликвидации
чрезвычайных ситуаций

Служба АХР
Служба
обеспечения
безопасности

Оперативное управление

Уровень
учителей,
функциональ­
ных служб

Ведут методическую работу по предметам, проводят
анализ результативности.
Проводит психолого-педагогическую диагностику,
Социально - пси­
обеспечивает профилактическую и консультативную
хологическая
работу с учащимися и родителями.
служба
Методические
объединения

Медицинское об­
служивание
Творческие груп­
пы учителей
Уровень
соуправления
Совет родителей

Совет обучаю­
щихся

Осуществляет наблюдение за состоянием здоровья и
физическим развитием учащихся.
Решают определенные учебные или воспитательные
проблемы.
Обеспечивает участие законных представителей уча­
щихся в управлении ОУ;
Представляет и защищает законные права и интересы
учащихся.
Защищает
права
и
интересы
законных
представителей учащихся

Совет ученического самоуправления - планирует и ор­
ганизует внеурочную деятельность обучающихся,
проводит конкретные мероприятия.

Совет по профи­
Проводит профилактическую и работу с учащимися и
лактике правона­
родителями по предотвращению правонарушений.
рушений
Единство взглядов на совместно решаемые учебно-воспитательные задачи и пути их
осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногла­
сий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления и в оценке
деятельности учителей - все это обеспечивает правильную организацию учебно воспитательным процессом в школе.
Совместное планирование деятельности, организация контроля за деятельностью
заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности
учителей и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятель­
ности, которые проводятся директором; обмен опытом работы и взаимной информацией о
трудностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный
поиск оптимально верного пути их преодоления способствует успеху деятельности аппа­
рата управления школы.
Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются
администрацией через организацию контроля, который осуществляется в соответствии с
планом внутриучрежденческого контроля.
Диагностика текущего состояния дел позволяет обобщить положительный опыт, вы­
явить существующие проблемные зоны, выбрать наиболее адекватные и результативные
способы решения проблем. Контроль призван, в конечном счете, повысить качество обра­
зования. Осуществление контроля ведется по следующим направлениям:

8

- достижение обучающимися установленных федеральными государственным образова­
тельными стандартами требований к результатам освоения основных образовательных
программ начального общего, основного общего образования;
- состояние знаний, умений и навыков обучающихся в соответствии с федеральным ком­
понентом государственного образовательного стандарта;
- состояние преподавания учебных предметов;
- ведение документации;
- реализация рабочих программ;
- работа по подготовке к государственной итоговой аттестации;
- состояние здоровья обучающихся;
- организация питания;
- выполнение требований по охране труда, безопасности жизнедеятельности, правил по­
жарной безопасности;
- работа информационно-библиотечного центра;
- состояние финансово-хозяйственной деятельности и др.
По итогам контроля составляются аналитические справки, которые рассматриваются
на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета, принимаются управ­
ленческие решения, осуществляется контроль выполнения принятых решения. Кроме это­
го контроль является и механизмом материального поощрения педагогов, работающих
результативно и эффективно.
Аналитические материалы заместителей директора по итогам учебных периодов
указывают на умение достаточно полно представить успехи, достижения и проблемы в
организации учебного процесса и на то, что деятельность всех участников образователь­
ного процесса осуществлялась в соответствии с поставленными задачами.
В школе функционируют следующие структурные подразделения:
- Методический совет;
- Предметные школьные методические объединения (далее - ШМО);
- ШМО классных руководителей;
- Социально-педагогическая служба;
- Школьная психолого-педагогическая комиссия;
- Временные творческие группы;
- Медико-оздоровительное структурное подразделение
Каждое структурное подразделение выполняет функции, направленные на организа­
цию учебно-воспитательного процесса согласно должностным обязанностям, локальным
актам. В школе разработаны и действуют локальные акты: «Положение об общем собра­
нии трудового коллектива МОУ СОШ № 31», «Положение о педагогическом совете» и
другие.
Эффективное управление образовательным процессом в школе облегчает достиже­
ние образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует
негативные эффекты, носит прогностический, оперативно - предупредительный характер,
активизирует и оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую
корректность организации, предусматривает применение личностно-ориентированных
методов управления, распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.
Вывод: Система управления в школе обеспечивает научную обоснованность образова­
тельного процесса, атмосферу дружного творческого труда, здорового морального и пси­
хологического климата, ставит в центр внимания участников образовательного процесса,
личность ученика, педагога, представляет для них реальную возможность реализации сво­
боды выбора.
Показателями эффективного управления являются результаты деятельности школы
по следующим составляющим:
9

• Критерии факта - повышение результатов участия в олимпиадах, конкурсах;
• Критерии отношений - улучшились межличностные отношения, нет конфликтов между
участниками образовательного процесса;
• Критерии качества - позволяют проследить взаимосвязь между процессом управления и
личностным ростом участников образовательного процесса.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Образовательная деятельность организуется в соответствии:

- с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера­
ции»;
- приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова­
ния»;
- приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государ­
ственного образовательного стандарта основного общего образования»;

10

- приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государ­
ственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасно­
сти и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с
01.03.2021);
- СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержа­
нию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирус­
ной инфекции (COVID-19)»;
- основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные
учебные графики, календарные планы воспитательной работы;
- расписанием занятий.
Учебные планы 1-х и 2-4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный
срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (ре­
ализация ФГОС НОО второго поколения и обновленный ФГОС НОО-2021), 5-х и 6-9-х
классов - на пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной програм­
мы основного общего образования (реализация ФГОС ООО второго поколения и обнов­
ленный ФГОС-2021), 10-11-х классов - на двухлетний нормативный срок освоения обра­
зовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО).

Форма обучения: очная. Язык обучения: русский.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривает выполне­
ние государственной функции школы -обеспечение базового общего основного образова­
ния, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих це­
лей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с
учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается
поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Целью программ является создание условий для достижения обучающимися плани­
руемых результатов (личностных, предметных, метапредметных), способствующих разви­
тию социально-активной, интеллектуально развитой личности, готовой к профессиональ­
ному выбору и компетентности. Образовательные программы устанавливают общие рам­
ки организации образовательного процесса.
Образовательные программы

Наименование

Нормативный
Ссылка на документ
срок освоения

Уровень

Начальное общее образова­
общеобразовательная
ние

11

4 года

Сайт МОУ СОШ № 31
https://kna-s31.edu.27.ru/

Основное общее образова­
общеобразовательная
ние

5 лет

Среднее общее образование общеобразовательная

2 года

Программы преемственны, каждая последующая программа базируется на предыду­
щей. Комплекс основных образовательных программ позволяет обеспечить образователь­
ные запросы родителей (законных представителей) и обучающихся в получении образо­
вания, обеспечивающего условия для формирования высокообразованной личности обу­
чающегося, ее саморазвития и самореализации, адаптации обучающихся к условиям си­
стемы непрерывного образования.
Для школы как развивающейся образовательной организации, думающей о будущем
своих воспитанников, критерием качества образования стала сформированность универ­
сальных учебных знаний, которые позволят каждому выпускнику учиться всю жизнь. Пе­
дагоги считают, что школьное образование - это решающий фактор как индивидуального
успеха, так и долгосрочного развития всей страны. Это и есть главная мысль националь­
ной образовательной стратегии, выразившейся в президентской инициативе «Наша новая
школа». Составляющими её станут пять ключевых направлений развития общего образо­
вания: обновление образовательных стандартов, система поддержки талантливых детей,
развитие учительского потенциала, современной школьной инфраструктуры, сохранение
здоровья школьников.
Педагогический коллектив школы успешно работает по этим направлениям. До­
стижение этой цели будет зависеть от того, насколько тесным будет содружество «учи­
тель - ученик - родитель».
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий,
учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами Школы.
Начало учебного года - 1 сентября, окончание - 30 мая.
Продолжительность уроков - 40 минут.
Образовательная деятельность в МОУ СОШ № 31 осуществляется по пятидневной
учебной неделе. Занятия проводятся в две смены: 1 смены - 8 ч 15 мин., 2 смены -13 ч 30
мин (с элементами ступенчатого расписания). Во 2-ю смену обучаются: 2 Д, 3 А, 3 Г, 6А,
6Б, 6В, 6 Г классы (что составляет 16, 3 % от общего числа классов в школе).
Таблица 2. Общая численность обучающихся,
осваивающих образовательные программы в 2022 году
Название образовательной программы

Численность обучающихся

Основная образовательная программа начального общего об­
разования по ФГОС начального общего образования, утвер­
жденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 286

149 чел.

Основная образовательная программа начального общего об­
разования по ФГОС начального общего образования, утвер­
жденному приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373

410 чел.

Основная образовательная программа основного общего об­
разования по ФГОС основного общего образования, утвер­
жденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021
№ 287

132 чел.

Основная образовательная программа основного общего об­
разования по ФГОС основного общего образования, утвер­
жденному приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897

433 чел.

12

Основная образовательная программа среднего общего обра­
зования по ФГОС среднего общего образования, утвержден­
ному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413

52 чел.

Всего в 2022 году в образовательной организации получали образование 1176 обучаю­
щихся.
МОУ СОШ № 31 соответствует санитарно-гигиеническим нормативам по комплектова­
нию классов:
Всего классов

Начальное об­
щее образова­
ние

43 классакомплекта

20

Основное общее образование
Общеобразовательная
АООП 7.1.
программа
20

1

Среднее общее
образование
2

Среднее наполнение классов
составило 27,34.

классы-комплекты

Классов с количеством уча­
щихся менее 25 человек - 2 (2
Д - 24 чел.; 4 Д - 24 чел).
Классов с количеством 30
человек - 9 классовкомплектов.
■ 1-4 классы

"5-9 классы

■ АОПП 7.1

"10-11 классы

Недельная нагрузка не превышает предельно допустимой и распределяется равномерно в
течение учебной недели:
- в 1-4-х классах - не менее 8 часов;
- в 5-8-х классах - не менее 12 часов;
- в 9-х классах - не менее 12 часов;
- в 10-11-х классах - не менее 12 часов.
С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной
нагрузки в первом классе, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается органи­
зация адаптационного периода. В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно­
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразова­
тельных учреждениях», раздел Х (Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189) обучение в
1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- использование «ступенчатого» режима обучения: в сентябре, октябре - по 3 урока в день
по 35 минут каждый, в ноябре-мае - по 4 урока по 35 минут каждый;
- организуется в середине учебного дня 2-х динамических пауз продолжительностью по
20 минут каждая;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних зада­
ний;
- организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
В школе выполняются гигиенические требования к максимальным величинам недель­
ной образовательной нагрузки.

13

Классы

Максимально допустимая недельная нагрузка
в академических часах при 5-дневной неделе,
21
23
28
29
31
33
34

1
2-4
5
6
7
8-9
10 - 11

Объем домашних заданий (по всем предметам) таков, чтобы затраты времени на его
выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч, в 4 - 5 клас­
сах - 2 ч, в 6 - 8 классах - 2,5 ч, в 9 - 11 классах - до 3,5 ч.
Продолжительность учебного года составляет:

- в 1-х классах - 33 учебные недели;
- в 2-8, 10 классах - 34 учебных недель;
- в 9, 11 классах - 33 учебные недели без учета государственной итоговой аттестации.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее
30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанав­
ливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
При проведении в 5-9 классах учебных занятий по предметам «Технология», «Ин­
форматика», в 10-11 классах - при проведении учебных занятий по предмету «Информа­
тика», а также при проведении занятий по «Иностранному языку» во 2-11 классах осу­
ществляется деление классов на две группы.
Все дисциплины, составляющие обязательную часть в 1-11 классах, входят в учеб­
ный план и реализуются в полном объеме.
В качестве программ факультативных и элективных курсов, курсов внеурочной де­
ятельности используются программы Министерства образования и науки РФ, программы,
опубликованные в предметных научно-методических журналах, модифицированные ра­
бочие программы учебных курсов, авторские программы, утвержденные на заседаниях
методических объединений учителей.
При организации образовательного процесса активно используются цифровые об­
разовательные ресурсы. Учащиеся и педагоги работают на платформах, имеющих статус
верифицированных.
Вывод: Организация учебного процесса полностью соответствует действующим норма­
тивно-правовым документам, не нарушает требования САНПиН . В школе сохраняется
положительная динамика роста численности учащихся, количества классов-комплектов.
Учебный процесс организуется в соответствии с действующими образовательными про­
граммами. В 1, 5 классах обучение организовано в соответствии с ООП по обновленным
ФГОС 3-го поколения.
3.1. Переход на обновленные ФГОС

В течение 2021-2022 учебного года школа проводила подготовительную работу по
переходу с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования, утвержденно­
го приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образова­
ния, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287.
МОУ СОШ № 31 разработала и утвердила дорожную карту, чтобы внедрить новые
требования к образовательной деятельности. В том числе определило сроки разработки
основных общеобразовательных программ - начального общего и основного общего обра­
зования, вынесло на общественное обсуждение перевод всех обучающихся начального
общего и основного общего образования на новые ФГОС и получило одобрение у 99 %
участников обсуждения. Для выполнения новых требований и качественной реализации
14

программ в МОУ СОШ № 31 в 2022 год запланирована масштабная работа по обеспече­
нию готовности всех участников образовательных отношений через новые формы разви­
тия потенциала.
Педагогический коллектив стал участником краевой апробационной площадки по ис­
пользованию единых рабочих программ по учебным предметам. В апробации приняли
участие 13 педагогов начальной школы, 18 педагогов основной школы. В течение учебно­
го года была проведена апробация 37-ми Примерных рабочих программ, соответствую­
щих обновленным ФГОС НОО, ФГОС ООО. Свой опыт педагогический коллектив пред­
ставил на краевых и муниципальных семинарах для учителей русского языка и литерату­
ры, истории, информатики, начальных классов, иностранного языка, музыки. В течение
года был проведен обучающий семинар-практикум для заместителей директоров по УВР.
Школой проведена работа по внедрению в активный режим использования Конструктора
рабочих программ, в мае 2022 года все рабочие программы были созданы, прошли иден­
тификацию.
Наряду с этой деятельностью педагогический коллектив МОУ СОШ № 31 стал в 2022
году опытно-экспериментальной площадкой ФГБНУ «ИСРО РАО» по апробации Мето­
дических рекомендаций по работе с детьми, испытывающими трудности при изучении
учебных предметов.
Деятельность рабочей группы в 2021-2022 годы по подготовке школы к постепенно­
му переходу на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как хорошую: мероприятия до­
рожной карты реализованы на 100 процентов.
С 1 сентября 2022 года МОУ СОШ № 31 приступила к реализации ФГОС начального
общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и
ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от
31.05.2021 № 287, в 1-х и 5-х классах. Школа разработала и приняла на педагогическом
совете 28.08.2022 (протокол № 1) основные общеобразовательные программы - начально­
го общего и основного общего образования, отвечающие требованиям новых стандартов,
а также определила направления работы с участниками образовательных отношений для
достижения планируемых результатов согласно новым требованиям.
Количество учащихся, обучающихся по обновленным
ФГОС НОО, ФГОС ООО в 2022 году
ФГОС ООО - 5 классы
5А
27
5Б
26
5В
27
5Г
26
26
5Д
Итого
132

ФГОС НОО - 1 классы
1А
30
1Б
30
1В
30
1Г
30
29
1Д
Итого
149

Качество знаний и средний балл в 5-х классах по итогам 2022 года показали допустимый и
оптимальный уровень.
Класс

% успеваемости

Качество знаний

5А
5Б
5В
5Г
5Д
ИТОГО

100 %
100 %
96,3 %
100 %
100 %
99,25 %

55,56 %
48 %
67,96 %
60 %
53,85 %
55,3 %

15

Показатель сте­
пени обученно­
сти СОУ
76 %
70,77 %
74,9 %
72,31%
72,17 %
72,4 %

Средний балл
4,31
4,15
4,25
4,19
4,10
4,19

Результативность 5-х классов по ФГОС ООО
600%

Вторым важным направлением реализации Дорожной карты стала курсовая и мето­
дическая подготовка педагогов. В течение 2022 года 98 % педагогов начальной школы, 53
% педагогов основной школы и 80 % педагогов старшей школы прошли курсы повышения
квалификации по содержанию ФГОС НОО, ФГОС ООО. В школе были проведены корпо­
ративные семинары повышения квалификации для всех педагогов школы. В 2022 году
проведена инвентаризация фонда учебников, организована работа по изучению нового
Федерального перечня учебников, соответствующего стандартам. Работа по поэтапному
внедрению обновленных федеральных образовательных стандартов будет продолжена в
2023 году.
В 2022 году на начальном этапе реализации обновленных ФГОС 3-го поколения
были проведены следующие мероприятия:
Создание рабочей группы по обеспечению перехода на новые ФГОС НОО и ФГОС
ООО;
Проведение общешкольного родительского собрания, посвященного постепенному
переходу на новые ФГОС НОО и ООО;
Проведение классных родительских собраний в 1-х классах, посвященных обучению
по новым ФГОС НОО;
Проведение классных родительских собраний в 5-х классах, посвященных переходу
на новые ФГОС ООО;
Проведение просветительских мероприятий, направленных на повышение компе­
тентности педагогов образовательной организации и родителей обучающихся;
Анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсного обеспече­
ния реализации образовательных программ НОО и ООО в соответствии с требованиями
новых ФГОС НОО и ООО;
Анализ соответствия материально-технической базы образовательной организации
для реализации ООП НОО и ООО действующим санитарным и противопожарным нор­
мам, нормам охраны труда;
Комплектование библиотеки УМК по всем предметам учебных планов для реализа­
ции новых ФГОС НОО и ООО в соответствии с Федеральным перечнем учебников
Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей (за­
просов) обучающихся и родителей (законных представителей) для проектирования учеб­
ных планов НОО и ООО в части, формируемой участниками образовательных отношений,
и планов внеурочной деятельности НОО и ООО;
Разработка и реализация моделей сетевого взаимодействия образовательной органи­
зации и учреждений дополнительного образования детей, учреждений культуры и спорта,
средних специальных и высших учебных заведений, учреждений культуры, обеспечива­
ющих реализацию ООП НОО и ООО в рамках перехода на новые ФГОС НОО и ООО;
Формирование банка данных нормативно-правовых документов федерального, ре­
гионального, муниципального уровней, обеспечивающих переход на новые ФГОС НОО
и ФГОС ООО;
Изучение документов федерального, регионального уровня, регламентирующих вве16

дение ФГОС ООО;
Разработка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС НОО и
ФГОС ООО;
Приведение в соответствие с требованиями новых ФГОС НОО и ООО должностных
инструкций работников образовательной организации ;
Разработка на основе примерной основной образовательной программы НОО основ­
ной образовательной программы НОО образовательной организации, в том числе рабочей
программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, программы форми­
рования УУД, в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО;
Разработка на основе примерной основной образовательной программы ООО основ­
ной образовательной программы ООО образовательной организации, в том числе рабочей
программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, программы форми­
рования УУД, программы коррекционной работы, в соответствии с требованиями новых
ФГОС ООО;
Утверждение основных образовательных программ НОО и ООО, в том числе рабо­
чей программы воспитания, календарных планов воспитательной работы, программ фор­
мирования УУД, программы коррекционной работы ООО, на заседании педагогического
совета;
Разработка учебных планов, планов внеурочной деятельности для 1-х и 5-х классов
по новым ФГОС НОО и ООО на 2022-2023 учебный год;
Утверждение списка УМК для уровней НОО и ООО;
Утверждение
модели договора между образовательной организацией и
родителями;
Внесение изменений в «Положение о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» в части введения
комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных,
личностных в соответствии с новыми ФГОС НОО и ООО;
Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение постепен­
ного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО;
Изучение нормативных документов по переходу на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО
педагогическим коллективом;
Обеспечение консультационной методической поддержки педагогов по вопросам ре­
ализации ООП НОО и ООО по новым ФГОС НОО и ООО;
Организация работы по психолого-педагогическому сопровождению постепенного
перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО;
Формирование пакета методических материалов по теме реализации ООП НОО по
новому ФГОС НОО;
Формирование пакета методических материалов по теме реализации ООП ООО по
новому ФГОС ООО;
Формирование плана ВШК в условиях постепенного перехода на новые ФГОС НОО
и ООО и реализации ООП НОО и ООО по новым ФГОС НОО и ООО;
Формирование плана функционирования ВСОКО в условиях постепенного перехода
на новые ФГОС НОО и ООО и реализации ООП НОО и ООО по новым ФГОС НОО и
ООО;
Анализ кадрового обеспечения постепенного перехода на обучение по новым ФГОС
НОО и ФГОС ООО.
Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педа­
гогических работников образовательной организации в условиях постепенного перехода
на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО;
Поэтапная подготовка педагогических и управленческих кадров к постепенному пе­
реходу на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО: разработка и реализация еже­
годного плана-графика курсовой подготовки педагогических работников, реализующих
17

ООП НОО и ООО.
3.2. Инновационная работа в школе, ЭОР

На 2022 год коллектив МОУ СОШ №31 поставил перед собой ключевую педагоги­
ческую задачу - создать условия, инициирующие действия обучающихся. Чтобы добиться
выполнения этой задачи, мы обратились к категориям системно-деятельностного подхода,
зафиксированных в новых федеральных стандартах основного общего, начального общего
образования.
В этом учебном году наша школа сознательно выбрала ситуацию включиться в ак­
тивную инновационную деятельность апробационного характера: стать краевой площад­
кой по апробации примерных рабочих программ новых ФГОС и всех сопутствующих мо­
ментов, связанных с введением федеральных стандартов. Единство подхода к формирова­
нию новой системы образования должна базироваться на общих подходах к формирова­
нию главного показателя - качества образования. Подробный, поэлементный анализ, ко­
торый школа провела в условиях апробации, позволил нам найти своеобразный единый
инструментарий, который наиболее эффективно помогает сформировать умение учеников
использовать предметные знания в жизненных ситуаций, инициировать их деятельность,
повысить мотивацию и создать условия для раскрытия потенциала практически каждого
ученика.
Таким инструментарием стала функциональная грамотность, проходящая «крас­
ной нитью» через все компоненты федеральных стандартов 3-го поколения. По итогам
2022 года в школе функционирует единая система оценки качества образования: тоже 3
показателя - качество условий, качество процесса и качество результата. В течение 2022
года провели работу по соединению СОКО с нормативно-методическими составляющими
ФГОС: организовано внедрение модулей функциональной грамотности, определены
уровни освоения учебного материала и объекты оценивания по одному алгоритму. В поле
деятельности «точек роста» вошли педагоги, родители и формирование библиотеки учеб­
ных пособий. В процесс обучения включены все педагоги школы, потому что все модули
«грамотности», креативного мышления и глобальной компетенции не столько завязаны на
предметных составляющих, сколько на метапредметных, на работе с разными видами тек­
стов, с умением анализировать, соединять, работать с информацией. Апробированы те ви­
ды корпоративного методического практикума, который мы уже ведем в течение 2022 го­
да в школе. Особо хочется обратить внимание на тренинг по созданию набора заданий по
6 модулям функциональной грамотности. Модули проходят по вертикали: от 1 до 11 клас­
сов, следовательно, нужно учитывать возрастные особенности учащихся, «приращение»
дидактических единиц, выход на определенный результат (например, смысловое чтение в
1-м классе и уровень читательской грамотности выпускника). После установочного тре­
нинга на школьных методических объединениях была организована работа по созданию
банка заданий. По итогам года есть промежуточные результаты показателя «Качество
условий». У нас работают 2-е внеурочные программы: пропедевтическая в начальной
школе, основная в 5-9 классах. Это программы внеурочной деятельности, которые реали­
зуются модулями. Мы внесли модуль «Финансовая грамотность» в учебный план 10-11
классов, он очень востребован старшеклассниками.
Функциональная грамотность не может изучаться разово, только через внеурочную дея­
тельность. Поэтому мы в 2022 году внесли дополнения в учебные рабочие программы: это
виды деятельности.
Параллельно с частичным изменением содержания текущего контроля, внутришкольным мониторингом идёт обновление ФОС (фонд оценочных средств) по каждому предме­
ту и классу. Всё больше становится метапредметных работ, заданий по 6-ти модулям
18

функциональной грамотности. При показателе «качество процесса» необходимо обратить
внимание на сетевое систему взаимодействия с вузами города, когда в условиях канику­
лярных тематических школ появляется возможность полностью выйти на реализацию
главной цели функциональной грамотности: на способность учеников переносить пред­
метные знания в реальные ситуации, решать несколькими способами нестандартные зада­
чи, находить и анализировать информацию из различных источников. Это же направление
работы мы проводим через развитие проектной деятельности в школе (проект прослежи­
вается во всех Примерных рабочих программах ФГОС). В рамках этого направления ис­
пользуются материалы, приемы и способы формирования креативного мышления и гло­
бальной компетенции.
Для выполнения условий качества процесса большим подспорьем в работе является
платформа РЭШ. С заданиями работаем как на уроках (выход возможен с мобильных
устройств), так и во время консультаций. Часть заданий ученики получают на самостоя­
тельное закрепление дома, после чего работа анализируется учителем.
В Примерной основной образовательной программы основного общего образования
(ФГОС 3-го поколения) четко прописаны требования к внутреннему мониторингу оценки
качества, в п.2 указан мониторинг по оценке функциональной грамотности. Исходя из
этих требований, мы внесли в нашу программу СОКО изменения и уже провели 4-е блока
мониторинговых исследований в 5,7, 8,9 классах. Мы обратили внимание на поступатель­
ное движение результатов: от начальной точки мониторинга до рубежной (на примере 8-х
классов, самой слабой параллели в нашей школе) мы отмечаем рост базового уровня с
43,1% до 84,9 %. Идет снижение низкого и пониженного уровня, т.е. ученики более уве­
ренно работают с этими типами заданий, видят главное в тексте, приобретают устойчивый
навык работы с информацией.
Промежуточные результаты (показатель «Качество результатов»)

Проведены 4-е блока мониторинговых исследований оценки функциональной грамот­
ности учащихся 5 классов (читательская, математическая грамотность), 7 классов (мате­
матическая грамотность), 8 классов (естественнонаучная грамотность, читательская гра­
мотность, глобальные компетенции), 9 классы (естественнонаучная грамотность, чита­
тельская грамотность, глобальные компетенции).
Движение по уровням достижений (на примере 8-х классов):
Начальная точка
мониторинга (сентябрь)

Промежуточная точка
мониторинга(ноябрь)

Рубежная (полугодовая) точка
мониторинга (декабрь)

Низкий уровень- 18,6 %

Низкий уровень - 12,6 %

Низкий уровень - 5,6 %

Пониженный уровень - 38,3
%

Пониженный уровень 31,7 %

Пониженный уровень -6,8 %

Базовый уровень- 43,1 %

Базовый уровень - 55,7 %

Повышенный уровень - 0 %

Повышенный уровень 0%

Базовый уровень -84,9 %

Повышенный уровень - 2,7 %

В 2022 году школа приняла участие в региональной апробации и экспертизе матери­
алов по читательской грамотности в 5-9 классах. Анализ результатов показал рост повы­
шенного уровня на 4,5 %, низкий уровень при выполнении данных работ не показал ни
один класс.
В рамках организации инновационной деятельности педагоги МОУ СОШ № 31 прове­
ли экспертизу методических материалов Института стратегии развития образования АНО.
Педагогический коллектив МОУ СОШ № 31 города Комсомольска-на-Амуре изучил ме­
19

тодические рекомендации по работе с детьми, испытывающими трудности в обучении,
провел семинар школьных методических объединений и определился с экспертными за­
ключениями по содержанию пособия «Работа с обучающимися, испытывающими трудно­
сти при изучении учебных предметов».
В ходе экспертизы педагоги подготовили информацию по 3-м блокам:
1. Какие рекомендации являются самыми ценными, актуальными. Какие рекомендации
можно применять в практической деятельности учителя.
2. Какие рекомендации не в полной мере соотносятся с практической деятельностью учи­
теля. От чего следует отказаться.
3. Предложения педагогов коллектива: какие приемы, формы работы с обучающими мо­
гут снизить уровень трудностей при изучении предметного материала и повысить каче­
ство успеваемости.
В экспертизе участвовали 53 педагога школьных методических объединений русского
языка и литературы, иностранного языка, предметов естественнонаучного и социально­
общественного направлений, учителя начальных классов, физической культуры и ОБЖ,
технологии и ОО «Искусство», администрация школы.
В 2022 году была проведена работа по внедрению цифровой образовательной платфор­
мы ФГИС «Моя школа». Организованы 2-а обучающих семинара для педагогов. На меро­
приятиях педагоги изучили функциональные возможности платформы и порядок подклю­
чения к цифровому ресурсу. МОУ СОШ № 31 осуществляет реализацию образовательных
программ с применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных образо­
вательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государ­
ственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
В связи с этим в 2022 году была проведена ревизия рабочих программ на предмет соответ­
ствия ЭОР, указанных в тематическом планировании, федеральному перечню (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653). В ходе посещения уроков осуществлялся контроль ис­
пользования ЭОР.
По итогам контроля установлено:
1. Все рабочие программы учебных предметов содержат ЭОР, включенные в федераль­
ный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
2. На уроках учителя используют ЭОР, включенные в федеральный перечень электрон­
ных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имею­
щих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от
02.08.2022 № 653).
3. Мероприятия по подключению к ФГИС «Моя школа» в МОУ СОШ № 31 ведутся
активно. По состоянию на 31.12.2022 в школе обеспечены условия для подключения к
ФГИС «Моя школа».
По результатам данного инновационного направления в школе сформирован Перечень
приложений, электронных ресурсов, которые используются педагогами школы в образо­
вательном процессе в учебном процессе:
Наименование платформы
Дневник.ру
Учи.ру
РЭШ
Медиатека издательства Просвещение

Ссылки

https://dnevnik.ru
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://media.prosv.ru/
20

https://education.yandex.ru/home/
https://site.bilet.worldskills.ru/
https: //foxford.ru/
https://www.yaklass.ru/
https://infourok.ru/
https: //home -school .interneturok.ru/
https: //sdamgia.ru/
По итогам 2022 года создана система развития поливариантных направлений ин­
новационной деятельности: формирование системы обучения основам функциональ­

Яндекс. Учебник
Билет в будущее
Фоксфорд
Я.Класс
Инфоурок.ру
Интернет урок.ру
Сдам ГИА.РУ

ной грамотности, активное внедрение цифровой образовательной среды, создание усло­
вий для новой модели методической работы в школе. В соответствии с программой ин­
новационной деятельности реализован первый (подготовительный) этап ОЭР, направ­
ленный на решение следующих организационно-управленческих задач:
- разработка комплекта локальных нормативных актов, обеспечивающих реализацию
спроектированной единой системы объективной оценки метапредметных результатов на
разных уровнях общего образования;
- выявление и описание подходов к проектированию единой, обеспечивающей
преемственность между уровнями начального, основного и среднего общего образования,
системы оценки метапредметных результатов в части сформированности у обучающихся
«навыков ХХ1 века»;
- определение алгоритмов работы.
Система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в
инновационной деятельности, даёт им возможность повысить методологическую компе­
тентность в применении оценочных процедур с целью развития у обучающихся «навыков
21 века»; в организации и проведении проектной и исследовательской работы с обучаю­
щимися; позволяет организовать обмен опытом и результатами работы по теме экспери­
ментальной работы на научно-методических мероприятиях городского, регионального,
всероссийского уровней; способствует росту исследовательской и аналитической культу­
ры педагогов.
В 2021-2022 учебном году проектная деятельность оставалась одним из приоритетных
направлений работы МОУ СОШ № 31. ФГОС позволил акцентировать внимание на важ­
ности именно проектной составляющей в учебном процессе. Стандарт предполагает
уменьшение роли классно-урочной системы в школе, с 1 по 11 класс предусмотрена про­
ектная деятельность, способствующая развитию и воспитанию личности ребенка, способ­
ного к самоидентификации и осмыслению своих ценностных приоритетов. В школе нача­
та работа по созданию системы проектной, исследовательской деятельности. Проектная,
исследовательская деятельность учащихся осуществляется с использованием компьютер­
ного и учебно-лабораторного оборудования. Защита проекта осуществляется публично на
конкурсах, НПК различного уровня, результаты публикуются на сайте и официальных со­
циальных сетях гимназии. Как известно, учебный проект - это познавательная, творческая
деятельность учащихся, имеющая цель, методы, способы деятельности, направленная на
достижение значимого результата по решению какой-либо проблемы, актуальной для
участников проекта.
Задачи проектной деятельности в учебном процессе:

• обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать ос­
новные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении
всей работы);
• формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен
уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

• формирование и развитие креативности, критического мышления и аналитических спо­
собностей;
21

• развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом
(составлять план работы, оформлять и презентовать информацию, иметь понятие о биб­
лиографии);
• формирование позитивного отношения к деятельности (учащийся должен проявлять
инициативу, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и
графиком работы).
В подготовке проектов в 2021-2022 учебном году приняли участие 747 учащихся шко­
лы, это более 50% и 28 учителей, это 26%. Приоритетные виды проектов учащихся 6-8
классов - творческие, информационные, что соответствует возрастной категории учащих­
ся. Приоритетные виды проектов учащихся 9-11 классов - исследовательские, практико­
ориентированные. Традиции, приоритет исследовательской деятельности в МОУ СОШ №
31 оказали влияние на формирование запросов учащихся 5-6 х классов (49% учащихся
планирует попробовать свои силы в исследовательской работе в следующем учебном го­
ду).
Проектная деятельность в МОУ СОШ № 31 реализуется планомерно, поэтапно, систе­
матически. По мере освоения проектной технологии выявляются сложности проблемы.
Сохраняется проблема перегрузки учащихся, возрастает нагрузка на учителя. Проявилась
проблема промежуточного мониторинга, многие учащиеся испытывают сложности с ор­
ганизацией работы по этапам в течение года. Для организаторов проектной деятельности в
масштабах МОУ СОШ № 31 проблемой остается организация устойчивой связи с ВУЗа­
ми, требуется постоянный мониторинг, коррекция проектной деятельности, расширение
масштабов деятельности. Важным компонентом исследовательской деятельности учащих­
ся является представление их исследовательских проектов на конкурсах и конференциях.
Всего 10% учеников школы представляют свои проектные работы на региональных и все­
российских конференциях.
Подводя итоги работы за год по освоению проектной технологии в школе, можно кон­
статировать, что педагогический коллектив успешно ее осваивает. Проектная деятель­
ность требует дальнейшего осмысления и доработки, чему будет уделяться внимание при
работе в следующем учебном году.
3.3. Обучение учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов

В рамках реализации Образовательной программы в МОУ СОШ № 31 реализуются
примерные АООП для детей с интеллектуальными нарушениями (вариант1), с задержкой
психического развития (7.1. 7.2), для учащихся с ТНР, для учащихся с нарущением зрения
(варианты 4.1. 4.2). В учреждении обучаются обучающиеся с ОВЗ, по заключению ПМПК
имеющие, в большинстве своем, диагноз ЗПР (7.1, 7.2), интеллектуальное нарушение (ва­
риант 1). Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обуча­
ющихся с ОВЗ в учреждении определяются адаптированной образовательной программой
по предметам учебного плана. Адаптированная образовательная программа - образова­
тельная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обес­
печивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
ПКР вариативна по форме и по содержанию в зависимости от состава обучающихся с ОВЗ
и возможностей образовательной организации. ПКР уровня основного общего образова­
ния непрерывна и преемственна с другими уровнями образования (начальным, средним);
учитывает особые образовательные потребности, которые не являются едиными и посто­
янными, проявляются в разной степени при каждом типе нарушения у обучающихся с
ОВЗ. Программа ориентирована на развитие их потенциальных возможностей и потреб­
ностей более высокого уровня, необходимых для дальнейшего обучения и успешной со­
циализации.
В соответствии с ФГОС ООО программа коррекционной работы должна быть направ­
лена на осуществление индивидуально-ориентированной психолого-педагогической по­
22

мощи детям с трудностями в обучении и социализации в освоении программы основного
общего образования, их социальную адаптацию и личностное самоопределение.
Дети с ОВЗ, дети - инвалиды и обучающиеся по АООП
Группы обучающихся
Дети с ОВЗ
Из них, обучающиеся по АООП (8 вид)
Дети - инвалиды
В

2018-2019
34
2
8

2019-2020
30
2
8

2020-2021
27
5
15

2021-2022
57
16
20

В школе отмечается рост числа учащихся с ОВЗ (на 47,36 %), которые получают
образование или в специализированном классе (8 Д кл - 13 чел), или инклюзивно (44 чел).
Из числа детей инвалидов 3 чел. обучаются в режиме надомного обучения, 17 чел посе­
щают школу.

Количество детей с ОВЗ

■ 2018-2019

- 2019-2020

- 2020-2021

- 2021-2022

Для обучения детей с ОВЗ применяются специальные методы, приемы и средства
обучения, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические
пособия, визуальные средства. В образовательном процессе ведется тщательный отбор и
комбинирование методов и приемов обучения с целью смены видов деятельности обуча­
ющихся, изменения доминантного анализатора, включения в работу большинства сохран­
ных анализаторов; использование ориентировочной основы действий (опорных сигналов,
алгоритмов, образцов выполнения задания).
В МОУ СОШ № 31 продолжается плановое формирование для них специальной кор­
рекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и
равные с обычными детьми возможности, для получения образования в пределах специ­
альных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию
нарушений развития, социальную адаптацию.
Учитывая контингент школы, который неоднороден по своему составу с точки зрения
картины нарушений каждого ребенка, необходимо опираться на научно-методические
разработки, которые бы обеспечивали коррекционно-развивающее сопровождение детей
одного возраста с разными видами нарушений.
Актуальность инклюзивного образования многократно подтверждена изменившимся
социальным запросом на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и
Государственной политикой в области обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ). Суть его заключается в том, что дети с ограниченными возможностями
здоровья получают возможность обучаться в обычных общеобразовательных школах вме­
сте со сверстниками, быть принятыми в их коллектив, развиваться в соответствии со сво­
ими возможностями и обретать перспективу участия в жизни общества.
Инклюзивное образование в МОУ СОШ № 31 осуществляется:
- в общеобразовательных классах (44 ч);
- в режиме индивидуального обучения на дому (1 ч).
100% детей-инвалидов включены в образовательный процесс.
Модель инклюзивного образования МОУ СОШ № 31 предполагает образование детей с
отклонениями в развитии и детей инвалидов в условиях полной инклюзии.
23

Полная инклюзия - форма организации образовательного процесса, при которой дети с

отклонениями в развитии и дети инвалиды обучаются по соответствующим общеобразо­
вательным программам в одном классе с нормально развивающимися сверстниками в
условиях массовой общеобразовательной школы.
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ТНР (5.1) коррекционная работа осу­
ществляется во внеурочное время в объеме не менее 5 часов на одного обучающегося на
основании рекомендаций ПМПК и решения ППк.
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ЗПР (7.1) на коррекционную работу от­
водится не менее 5 часов в неделю на одного обучающегося на основании рекомендаций
ПМПК и решения ППк.
Для учащихся с ЗПР (7.2) по ФГОС НОО в учебном плане отведены часы на коррек­
ционно-развивающую работу: коррекционно-развивающие занятия на основании реко­
мендаций ПМПК и решения ППк (с педагогом-психологом).
Всем учащимся с особыми возможностями здоровья предоставлен спектр дополни­
тельных образовательных программ по разным направлениям.
В соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ адаптированные образователь­
ные программы реализуются через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная дея­
тельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательной деятельности. Вне­
урочная деятельность направлена на создание условий для достижения обучающимися с
ОВЗ планируемых результатов основных образовательных программ начального и основ­
ного общего образования.
Разработка разных моделей сопровождения учащихся с ОВЗ моделей позволила вы­
явить актуальные проблемы в формировании инклюзивной практики образовательного
учреждения, среди которых недостаточная компетентность педагогов в дидактических
подходах, технологиях и методах работы с обучающимися с ОВЗ.
Формирование инклюзивной культуры, как принимающего отношения к особым детям
предполагает участие всех субъектов образовательных отношений, включая не только
обучающихся, родителей, педагогов, но также и работников столовой, учебно­
вспомогательного и технического персонала МОУ СОШ № 31.
В целях координации работы с учащимися с ОВЗ на протяжении многих лет в школе
функционирует Психолого-педагогический консилиум (ППк), который является внутришкольной формой организации сопровождения школьников с трудностями в обучении и со­
циализации, положение и регламент работы которой разрабатывается образовательной ор­
ганизацией самостоятельно и утверждается локальным актом.
Цель работы ППк: выявление индивидуальных образовательных потребностей, обуча­
ющихся и оказание им помощи (выработка рекомендаций по обучению и воспитанию;
выбор и отбор специальных методов, приемов и средств обучения). Специалисты конси­
лиума проводят мониторинг и следят за динамикой развития и успеваемости обучающих­
ся, своевременно вносят коррективы в программу обучения и в рабочие коррекционно­
развивающие программы; рассматривают спорные и конфликтные случаи, предлагают и
осуществляют отбор необходимых для обучающегося дополнительных дидактических ма­
териалов и учебных пособий.
В 2022 году активизировалась просветительская работа с родителями, имеющими детей
с ОВЗ или детей-инвалидов. Была создана Программа повышения психолого- педагоги­
ческой компетентности родителей

Цель: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с
ОВЗ.
Ответственный

Направление

Содержание работы

Консультирование

ознакомление с психолого-педагогическими, физиологи­

Психолог,

ческими и возрастными особенностями обучающихся,

педагог, врач

24

педагогическая и психологическая помощь в решении
трудностей в обучении и воспитании

Родительские со­

Лекции по профилактике школьной дезадаптации, кризи­

Психолог,

брания

сам возрастного развития, по формированию детского

педагог, врач

коллектива, по возрастным особенностям детей, профи­
лактике девиантного и аддиктивного поведения и про­

блем школьного обучения, физического развития.

Анкетирование

Опрос родителей по вопросам обучения и воспитания

администрация,
психолог

Открытые меро­

Проведение круглых столов по взаимодействию с детьми

психолог, педа­

приятия

с ОВЗ и открытых занятий и уроков

гог

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной раз­
вивающей образовательной среды:
■ преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей осо­
бенности организации основного общего образования, а также специфику психофизиче­
ского развития школьников с трудностями обучения и социализации на данном уровне
общего образования;
■ обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию;
■ способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей
его качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных
представителей);
■ способствующей достижению результатов освоения основной образовательной про­
граммы основного общего образования обучающимися в соответствии с требованиями,
установленными Стандартом.
Работа с детьми-инвалидами ведется в строгом соответствии с Федеральным зако­
ном РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми- инвалида­
ми образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной соци­
ализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной саморе­
ализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
В качестве основной цели в области реализации права на образование детей с огра­
ниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в школе рассматривается со­
здание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом
их психофизических особенностей.
Задачи:
- обеспечение условий для реализации прав учащихся с ОВЗ и детьми- инвалида­
ми на получение бесплатного образования;
- организация качественной коррекционно-реабилитационной работы с учащими­
ся с различными формами отклонений в развитии;
- сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов на основе
совершенствования образовательного процесса;
- создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации
индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов;
- расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организа­
ции обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
совершенствование системы кадрового обеспечения.
25

3.4.

Содержание и качество подготовки обучающихся

В соответствии с п.3. ст.5 Закона «Об образовании в Российской Федерации» школа
обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего и сред­
него общего образования. Школа предоставляет очную форму обучения, индивидуальное
обучение на дому по медицинским показаниям по общеобразовательной программе.
Основная образовательная программа начального общего, основного общего, средне­
го общего образования являются нормативно- управленческими документами, обосновы­
вающими выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организа­
ции образовательного процесса. В определении целей и задач образовательной программы
используется компетентностный подход, предполагающий целостный опыт решения жиз­
ненных проблем, выполнение ключевых функций, социальных ролей, компетенций. Про­
граммы ориентированы на формирование у учащихся кругозора, общекультурных интере­
сов, на развитие навыков самообразования, умение мыслить творчески и независимо, на
утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей.
Основой образовательной программы школы являются учебные планы, раз­
работанные на основе федеральной нормативно-правовой базы.
Учебный план учреждения направлен на решение следующих задач:
- обеспечение базового образования, для каждого обучающегося;
- создание развивающей образовательной среды;
- развитие творческих, исследовательских способностей обучающихся;
- представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, лите­
ратуры и искусства;
- совершенствование содержания образования, направленного на формирование ин­
формационно-коммуникативной и социальной компетентности обучающихся;
- развитие индивидуальности ребёнка для его успешной самореализации в изменя­
ющемся социуме за счёт повышения эффективности используемых современных образо­
вательных технологий;
- создание условий для развития обучающихся через базовое, дополнительное, предпрофильное и профильное образование;
- сохранение психического и физического здоровья обучающихся через создание
комфортных условий для успешного обучения каждого ученика, обеспечение условий их
безопасного обучения;
формирование экологической компетентности школьников;
создание условий для индивидуальных траекторий развития детей.
В учебном плане отражены все образовательные области, образовательные компо­
ненты и учтены нормативы учебной нагрузки школьников, определено учебное время на
изучение образовательных областей.
Реализация учебного плана школы обеспечена полностью необходимыми кадрами
специалистов соответствующей категории, учебными программами, учебниками, методи­
ческими рекомендациями, дидактическими материалами, контрольно-измерительными
материалами, необходимым оборудованием по всем компонентам плана - федеральному,
региональному, школьному.
Учебный план обеспечивает индивидуальные потребности обучающихся, позволяет
приобщить школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, форми­
ровать систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требовани­
ям стандарта.
Учебный план способствует совершенствованию образовательного процесса, повы­
шению качества обучения школьников, реализации принципов вариативности, преем­
ственности и светскости.
Реализуемые общеобразовательным учреждением образовательные программы со­
26

ответствуют параметрам учебного плана, нормативам примерных программ общего обра­
зования, целям и задачам образовательной программы учреждения, перечню в лицензии
образовательного учреждения, минимуму содержания образования. Используемый учеб­
но- методический комплекс (учебники, учебные пособия, дидактические материалы) соот­
ветствуют учебному плану ОУ и заявленным образовательным программам. Все учебные
курсы обеспечены программами (примерные программы начального общего образования;
программы к УМК «Школа России»), рабочие программы учебных курсов, разработанные
педагогами с учётом ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, авторские и адаптированные
программы, комплектами таблиц и наглядных пособий, мультимедийными пособиями,
учебниками согласно Федеральному перечню учебников, рекомендованных и допущен­
ных Министерством просвещения РФ к использованию в образовательных учреждениях
на 2021-2022 учебный год. Реализация данного учебного плана предоставляет возмож­
ность получить базовое образование, позволяет удовлетворить социальный заказ родите­
лей, образовательные запросы и познавательные интересы обучающихся, что соответству­
ет целям и задачам образовательной программы школы. С 01.09.2022 года в МОУ СОШ №
31 реализуются обновленные образовательные программы в соответствии с ФГОС 3-го
поколения на 1-х, 5-х классах.
В целях получения объективной и достоверной информации по уровню и качеству
обучения школьников в МОУ СОШ № 31 в течение 2022 года продолжается реализация
мониторинговых программ, плана внутришкольного контроля и рабочих программ (изме­
рение предметных результатов). Полученные результаты позволяют определить динамику
развития качественного образования в школе. В 2022 году проведена работа по анализу
показателей успеваемости, качества знаний, качества обучения, среднего балла и качества
обучения по предметам. На особом контроле находились вопросы обучения чтению в
начальной школе, математики в 5-11 классах и русскому языку в 5-11 классах, предметов
естественнонаучного и общественного цикла в 5-11 классах.
Анализируя успеваемость учащихся за 2022 год, нужно отметить, что данный показа­
тель по школе составил 99,91% (в 2021 году он составлял 99,92%).
ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
% успеваемости

Академическая
задолженность

Неуспевающие

2020­
2021

2021­
2022

1-4
кл

99,46

99,83

1

1

11

5-9
кл

100

100

0

0

10-11
кл

100

100

0

итого

99,4

99,91
(город 99,9 %)

1

2020-2021

2021­
2022

2020­
2021

Средний балл

2021­
2022

2020-2021

2021-2022

9

4,3

4,2

4

3

3,96

4,03

0

0

0

4,14

4,39

1

15

4,11

4,21

11

Статистические данные свидетельствуют о повышении результативности обучения,
в первую очередь это видно при анализе среднего балла успеваемости: рост качественного
обучения.

27

ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

% качества зна­
ний

Имеют одну «3»

Отличники

Хорошисты

2020­
2021

2021­
2022

2020­
2021

2021­
2022

2020­
2021

2021­
2022

2020­
2021

2021-2022

1-4 кл

54,2

57,3

27

40

23

37

124

201

5-9 кл

40,26

44,9

30

37

15

18

194

222

10-11
кл

56

61,5

8

6

2

3

26

29

итого

45,7%

50,9 %
(город 40,7 %)

65

83

40

58

344

452

Анализ качественного показателя отражает положительную динамику результативно­
сти образовательного процесса: качество знаний выросло на 5,2 %. Значительно увеличи­
лось число отличников и хорошистов. Особенно следует отметить, что рост успешно
успевающих учащихся растет на самой многочисленной ступени обучения - основном
общем образовании. Эта тенденция позволит в будущем рассматривать возможность раз­
вития углубленного изучения предметов, разнообразить направления ученического науч­
ного общества. Вместе с тем остаётся «проблемной зоной» вопрос о количестве учащихся,
имеющих одну «3»: из 83-х учеников 58 человек имеют эту оценку по русскому языку.
Недостаточная работа по формированию орфографической зоркости, читательской гра­
мотности, индивидуальной работы по предупреждению грамматических ошибок - всё это
является первопричиной роста числа учащихся с одной «3» по русскому языку.
Одним из достоверных показателей качества образовательного процесса являются
показатели степени обученности: «Степень обученности», «Качество успеваемости»:
ПОКАЗАТЕЛЬ СТЕПЕНИ ОБУЧЕННОСТИ

СТЕПЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ

КАЧЕСТВО УСПЕВАЕМОСТИ

2020-2021

2021-2022

2020-2021

2021-2022

1-4 кл

74,3

73,05

77,4

67,8

5-9 кл

65,5

67,16

73,8

61,31

10-11 кл

71,7

78,41

75,7

83,12

Итого

70,5

72,87

75,63

71,4

По результатам работы школы в 2022 году соответствие показателей Степени обу­
ченности с показателем Качество успеваемости доказывается, что в школе организация
учебной деятельности проводится с учетом:
- уровня достоверности результатов,
28

- уровня объективности результатов.
В соответствии с рейтинговой таблицей результатов в 2022 году определены клас­
сы с качеством знаний ниже 35 % и классы с качеством знаний от 60 % и более:
Классы с качеством знаний до 35 %
(6 классов)

Показатель качества до 35 %
79,04%

80,00%
60,00%
40,00%

20,00%

0,00%
2в

•
•
•
•
•
•

2г

3в

4а

4б

4д

7 г - 19,23 %
8в- 22,2%
8 б - 23,08 %
2 а- 25,3 %
8а - 30,77 %
5 г- 33,33 %

Классы с качеством знаний от 60 % и выше
(10 классов)

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

2в - 74,04 %
2г - 60,71 %
3в - 68,97 %
4а- 66,67 %
4б -66,67 %
4в - 67,86 %
4д- 60%
5а- 62,07 %
6в- 60%
6г- 60

Содержание и качество подготовки обучающихся в полной мере соответствуют тре­
бованиям Основных образовательных программ начального, основного и среднего общего
образования, требованиям обновленных ФГОС-2021 и содержанию Примерных рабочих
29

программ. Система оценочных процедур, позволяющих получить достоверные результаты
о качестве обучения школьников соответствует наполнению предметных кодификаторов.
В течение 2022 года регулярно были проведены мониторинговые ситуации, позво­
ляющие определить уровень и степень обученности учащихся, выявить проблемы в пре­
подавании предметов.
Одним из самых важных направлений работы в 1-4 классов в 2022 году стала работа
по формированию осознанного чтения.
В течение всего года регулярно отслеживалось качество усвоения знаний и умений в
учебном процессе. Классными руководителями был составлен план работы с учащимися,
испытывающими трудности в обучении. Психологом протестированы учащиеся началь­
ной школы, учителям даны рекомендации по профилактике неуспеваемости. Были прове­
дены и проанализированы контрольные работы по русскому языку, математике, проверка
техники чтения, контрольные словарные диктанты, КУС, тесты по окружающему миру,
даны рекомендации.
Результаты проверки техники чтения в 1 классе
Класс

1А
1Б
1В
1Г
1Д

Ф.И.О.
преподавателя

Читали
(кол-во
уч.)
29
28
30
30
28
145

Ефремова Т.А.
Иваненко А.А.
Ильичан В.Е.
Карчаускене Т.А.
Коротина М.В.
Итого :

Таблица 1
Выше нормы

Ниже нормы

Норма

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

8
8
9
10
14
49

26,60%
28,60%
30%
33%
50%
33,71%

16
8
11
11
7
53

53,30%
28,60%
36,70%
37%
25%
36,05%

5
12
10
9
7
43

16,60%
42,80%
33,30%
30%
25%
29,54%

Результаты проверки техники чтения в 1 классе свидететельстуют о том, что ниже
номы прочитали 57 учеников, что составило 38,7%. В 1а, 1в, 1д ученики, которые не
читают. Наиболее рапростаненные логопедичские ошибки .
60,00%
50,00%

40,00%
30,000%

---------

20,000%

---------

1

-----

■ |----- —

"норма %

1----- Д

В 1 -- -------- ^В-- ■ ниже нормы %
----- ----------------------------------- ^11-- ^^^В
■ выше нормы%

10,00%

0,00%
Ефремова
Т.А.

Иваненко Ильичан В.Е.Карчаускене Коротина
А.А.
Т.А.
М.В.

Результаты проверки техники чтения во 2 классе

класс

2А
2Б
2В
2Г
2Д

Ф.И.О.
преподавателя

Ильичан В.Е.
Черкасова А.А.
Сагитдинова О.А.
Ильюшенко А.А.
Локтионова С.В.
Итого:

Читали
(колво уч.)
27
28
27
23
105

Норма

Ниже нормы

Таблица 2
Выше нормы

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

11
14
6
11
42

40,7%
50%
22,2%
47,8%
40,18%

12
8
15
5
40

44,4%
28,6%
55,5%
17,8%
36,58%

4
6
5
5
20

14,8%
21,4%
18,5 %
17,8%
19%

30

Результаты проверки техники чтения во 2 классе свидететельстуют о том, что
ниже номы прочитали 40 учеников, что составило 36,7%, выше нормы прочитали 20%
учеников. Наиболее рапростаненные логопедичские ошибки, постановка ударения,
монотонность. Есть дети, которые читают по слогам. Часть детей не могут ответить на на
вопросы, после прочтения текста.
60,00%
50,00%

40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%

-I------------------------------------------------------------------

11-1—11------11—
—
---—■ ■—1---

■ норма %
■ ниже нормы%
■ выше нормы %

Черкасова Сагитдинова Ильюшенко Локтионова
А.А.
О.А.
А.А.
С.В.

Ильичан В.Е.

Результаты проверки техники чтения в 3 классе

класс

Ф.И.О.
преподавателя

ЗА
ЗБ
ЗВ
ЗГ
ЗД

Фролова И.А.
Корабовцева Л.М.
Власюк Е.В.
Баранова О.Н.
Ильина Ю.В.
Итого:

Читали
(колво уч.)
26
29
25
80

Ниже нормы

Норма

Таблица 3
Выше нормы

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

3
9
6
18

11,5%
31%
23%
21,83%

5
4
11
20

19,2%
13,8%
46%
26,33%

18
13
7
38

68%
44,8%
29%
47%

Результаты проверки техники чтения в 3 классе свидететельстуют о том, что ниже
номы прочитали 20 учеников, что составило 26,3%, выше нормы прочитали 47%
учеников. Наиболее рапростаненные логопедичские ошибки, постановка ударения,
монотонность. Есть дети, которые читают по слогам. Часть детей не могут ответить на на
вопросы, после прочтения текста.

Результаты проверки техники чтения в 4 классе
класс

4А
4Б
4В

Ф.И.О.
преподавателя
Кузьменкова
Е.В.
Минебаева Г.Д.
Меркулова С.Д.

Читали
(кол-во
уч.)

Ниже нормы
Кол-во
%

Таблица 4
Выше нормы
Кол-во
%

Норма
Кол-во

%

30

12

40 %

14

47 %

4

13 %

29
28

14
12

49%
42,8%

10
2

34%
7%

5
14

17%
50%

31

4Г
4Д

Шайдурова А.Н.
Кузьменкова
Е.В.
Итого:

27
27

13
6

48%
22%

4
14

14,81%
52%

10
7

37%
26%

141

57

40%

44

31%

40

29%

Результаты проверки техники чтения в 4 классе свидететельстуют о том, что ниже
номы прочитали 44 учеников, что составило 31%, выше нормы прочитали 29% учеников.
Справились с предложеным заданием и прочитали норму 40% учеников. Высокий навык
чтения показали ученики 4в класса, учитель Меркулова С.Д., 4г класса, учитель
Шайдурова А.Н. Наиболее рапростаненные логопедичские ошибки, постановка ударения,
монотонность. Есть дети, которые читают по слогам. Часть детей не могут ответить на на
вопросы, после прочтения текста.
60% -I---------50%

=

■ норма %
■ ниже нормы%
■ выше нормы %

10%
Кузьменкова Минебаева
Е.В.
Г.Д.

Меркулова
С.Д.

Шайдурова Кузьменкова
А.Н.
Е.В.

Проанализировав уровень обученности учащихся 2-4 классов за 2022 год можно сде­

лать вывод,
по литературному чтению -показатель качества 80,1%, средний балл -4,1;
по математике - показатель качества 54,3%, средний балл - 3,8;
по русскому языку -показатель качества 60,9%, средний балл - 3,7;
по окружающему миру -показатель качества 84,6%, средний балл - 4,1.

средний балл

32

Таким образом, анализ результатов 2022 года позволил сформировать рекоменда­
ции, которые помогают решить главную задачу: дать возможность учащимся 1-4 классов
получить знания в том объёме, которые им необходимы. При этом особое внимание уделя­
ется развитию личности ребёнка, вооружению его необходимыми умениями и навыками.
Разумное сочетание разных методических систем позволяет работать эффективно с учени­
ками разного уровня подготовки.
В МОУ СОШ № 31 в течение 2-х лет реализуется Программа повышения матема­
тического образования учащихся, в соответствии с которой вопросы обучения математике
стоят на первом месте при организации образовательного процесса. Исходя из выявленных
в ходе анализа проблем были определены основные направления деятельности на 2022 год
по математике. В течение 2022 года в 5-6 классах проводился контроль за техникой счёта. В
5-х классах - по таблицам сложения и умножения, в 6-м классе - таблица отрицательных
чисел.
Качество преподавания математики за последние 10 лет

Системная работа, направленная на повышение качества математического образо­
вания, даёт свой результат: только по сравнению с 2021 годом рост показателя качества по
математике вырос на 6 %.

Учитель
Середа Т.Н.
Середа Т.Н.
Середа Т.Н.
Середа Т.Н.
5 класс
Былкова О.В.
Кныш Н.Е.
Кныш Н.Е.
Былкова О.В.
6 класс

Кныш Н.Е.
Погоролова Н.В.
Итого по школе:

класс
5А
5Б
5В
5Г

6А
6Б
6В
6Г
7Д
10А
11А

качество знаний
2020-2020 2021-2022
79,3%
82,8%
69,0%
64,3%
73,9%
55,2%
56,7%
66,6%
53,3%
65,5%
63,3%
73,3%
70,0%
65,3%
65,8%
27,3%
23,1%
58,6%
88,0%
91,3%
60,60%
66,30%

тенденция

1,5%
-13,3%
-2,2%
-3,3%
0,5%
-4,2%

3,3%
5,70%

средний балл
2019-2020 2020-2021
3,86
3,9
3,76
3,68
3,8
3,62
3,67
3,8
3,53
3,72
3,7
3,87
3,8
3,75
3,68
3,36
3,23
3,66
4
4,04
3,71
3,73

тенденция

0,05
-0,27
-0,02
-0,07
-0,07
-0,13
0,04
0,02

Результативность обучения по математике по итогам 2022 года:

Анализ уровня обученности по математике:

Анализируя результативность обучения, наблюдаем:
1. Снижение качества знаний по математике за 2021-2022 учебный год по сравнению с
2020-2021 уч.г. в классах: 6Б (-13,3%), 6В(-2,2%) - учитель Кныш Н.Е., 6Г(-3,3%)- учи­
тель Былкова О.В., 7Д(-4,2%).
33

2. Повысилось качество знаний в 6А (+1,5%) - учитель Былкова О.В, 11А(+3,3%)- учи­
тель Погорелова Н.В.
3. Качество знаний на параллели 6-х классов повысилось на 0,5%.
4. В целом, качество знаний учащихся по математике по сравнению с 2020-2021 уч.г. вы­
росло на 5,7%, средний балл вырос на 0,02.
Анализ уровня обученности по алгебре:
средний балл

качество знаний

Учитель
Погорелова Н.В.

класс
7А

2020-2021

2021-2022

тенденция

2020-2021

2021-2022

тенденция

57,1%

57,1%

3,71

3,71

Былкова О.В.

7Б

51,7%

51,7%

3,62

3,62

Погорелова Н.В.

7В

69,0%

69,0%

3,83

3,83

Васильева Л.Г.

7Г

30,8%

30,8%

3,19

3,19

53,2%

53,2%

3,63

3,63

7 кла сс

Васильева Л.Г.

8А

42,3%

43,3%

1,0%

3,42

3,42

0

Кныш Н.Е.

8Б

51,9%

46,2%

-5,7%

3,56

3,5

-0,06

Васильева Л.Г.

8В

22,2%

29,6%

7,4%

3,22

3,22

0

39,2%

0,4%

3,40

3,42

0,02

9А

44,4%

50,0%

5,6%

3,48

3,54

0,06

Погорелова Н.В.

9Б

26,9%

31,8%

4,9%

3,31

3,32

0,01

Былкова О.В.

9В

60,7%

58,6%

-2,1%

3,86

3,76

-0,1

Васильева Л.Г.

9Г

37,9%

46,3%

8,4%

3,45

3,54

0,09

43,1%

47,6%

4,5%

3,54

3,55

0,01

47,5%

8,1%

3,54

0,08

38,80%

8 кла сс

Погорелова Н.В.

9 кла сс

Итого по школе:

39,4%

3,46

В ходе анализа отмечено:
1. Снижение качества знаний по алгебре по сравнению с прошлым учебным годом в клас­
сах: 8Б (-5,7%) - учитель Кныш Н.Е., 9В (-2,1%) - учитель Былкова О.В.
2. Повысилось качество знаний в 8А (+1%), 8В(+7,4%), 9Г(+8,4%) - учитель Васильева
Л.Г., 9А(+5,6%), 9Б(+4,9%) - учитель Погорелова Н.В.
3. В разрезе параллелей повысилось качество знаний по предмету на параллели 8-х клас­
сов на 0,4%, на параллели 9-х классов на 4,5%.
4. В целом качество знаний по алгебре выросло на 8,1%, средний балл поднялся на
0,08. Рост за счёт пришедшей параллели 7-х классов.
Анализ уровня обученности по геометрии:
средний балл

качество знаний

Учитель
Погорелова Н.В.

кла сс
7А

2020-2021

2021-2022

тенденция

2020-2021

2021-2022

64%

3,86

Былкова О.В.

7Б

48%

3,66

Погорелова Н.В.

7В

83%

4,03

Васильева Л.Г.

7Г

31%

3,19

7 кла сс
Васильева Л.Г.

тенденция

3,71

55,9%
8А

42%

38,5%

-3,8%

3,42

3,38

-0,04

Кныш Н.Е.

8Б

44%

30,8%

-13,6%

3,52

3,35

-0,17

Васильева Л.Г.

8В

26%

25,9%

0,0%

3,26

3,15

-0,11

37,50%

32,0%

-5,5%

3,40

3,33

-0,07

8 кла сс

Погорелова Н.В.

9А

59,3%

64,3%

5,0%

3,81

3,71

-0,10

Погорелова Н.В.

9Б

23,1%

36,4%

13,3%

3,23

3,41

0,18

Былкова О.В.

9В

53,6%

55,2%

1,6%

3,68

3,66

-0,02

Васильева Л.Г.

9Г

44,8%

46,4%

1,6%

3,52

3,50

-0,02

9 кла сс

40,4%

51,4%

11,0%

3,54

3,58

0,04

Итого по школе:

38,1%

48,0%

9,9%

3,46

3,56

0,10

34

При сравнении результатов по геометрии отмечаем:
1. Снижение качества знаний по геометрии 2021-2022 уч.г. по сравнению с 2020-2021
уч.г. в классах: 8А(-3,8%) - учитель Васильева Л.Г., 8Б(-13,6%) - учитель Кныш Н.Е.
2. Повышение качества знаний в 8А(+5%), 9Б(+13,3%) - учитель Погорелова Н.В.,
9В(+1,6%) - учитель Былкова О.В., 9Г(+1,6%) - учитель Васильева Л.Г.
3. Стабильно качество знаний в 8В (26%) классе.
4. На параллели 8-х классов качество снизилось на 5,5%, на параллели 9-х классов повы­
силось на 11%.
5. В общем, качество знаний учащихся по геометрии за год выросло на 9,9%, средний
балл увеличился на 0,1.
Подводя итоги анализа уровня состояния математического образования в школе следует
отметить, что работа в рамках Программы позволила добиться положительных результатов,
поднять уровень качества математики, повысить мотивацию к изучению предмета.
Проблемы в преподавании предметов естественнонаучного цикла, выявленные в ходе
самообследования в 2021 году определили более пристальное внимание к этим предметам в
2022 году. Учителями были разработаны программы индивидуального сопровождения,
продумана система внеурочной деятельности, консультаций. Проведенный анализ по ре­
зультатам 2022 года показал следующее:
Анализ уровня обученности по предметам обществоведческого и
естественно-географического цикла в 2022 году
Предмет

География

Биология

Химия

История

Обществознание

Право
Экономика
Проект

ФИО учителя

Гудыменко
В.И.
Гудыменко
В.И.
(10,11классы)
Осадчук Н.Г.
Глушакова Т.С.
Глушакова Т.С.
(10, 11 классы)
Осадчук Н.Г.
Банникова Н.П.
Банникова Н.П.
Банникова Н.П.
(10,11 классы)
Баннова Е.В.
Баннова Е.В.
(10,11 классы)
Карандашова
Л.З
Беспалова Д.И.
Баннова Е.В.
Баннова Е.В.
(10,11 классы)
Карандашова
Л.З
Беспалова Д.И.
Баннова Е.В.
Баннова Е.В.
Баннова Е.В.

Средний балл

% качества
1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

54,23

62,22

59,4

55,4

61,75

3,58

3,93

3,6

3,6

3,7

-

100

-

92,5

100

-

4,58

-

4,3

4,4

82,81
70,0
-

80,2
79,08
100

87,8
79,98
-

83,2
72,6
100

87,79
84,7
100

4,5
3,9
-

4,1
3,97
4,65

3,8
4,4
-

3,8
3,95
4,5

3,8
4,01
4,6

79,85
74,14
58,26
-

85,86
85,70
62,66
98,85

78,2
72,99
62,3
-

80,7
74,54
65,7
100

87,9
80,1
65,6
100

4,2
4,15
3,61
-

4,27
4,27
3,68
4,49

4
3,9
4,1
-

4,1
3,9
3,7
4,2

4,2
3,9
3,7
4,3

60,6
-

60
78,2

61,6
-

52,3
80,98

72,3
86,7

3,7
-

3,7
3,9

3,7
-

3,5
3,9

3,7
3,98

52,8

57,2

48,4

52,6

60

3,6

3,6

3,5

3,6

3,6

76,76
60,4
-

73
69
82,04

72,9
58,62
-

74,4
67,24
83,15

77,69
78,6
86,7

4,46
3,7
-

3,98
3,9
3,9

3,9
3,7
-

4
3,9
3,94

3,96
3,8
3,98

52

66,97

58,4

59,7

67,3

3,6

3,7

3,6

3,6

3,7

74
-

68,67
89
93
90

78,4
-

75,7
77,3
46,67
90,3

80,5
86,2
93,3
94,3

3,97
-

3,89
4,3
4
4,4

4
-

4
3,9
3,6
4,3

4
3,9
4,45
3,98

В 2022 году организация обучения по русскому языку подтвердила достаточно высо­
кие результаты, что свидетельствует о системной работе учителей в 5-11 классах. Анализ
уровня обученности по русскому языку и литературе позволяет сделать следующие выво35

ды: качество знаний по русскому языку и литературе (как видно из сравнительной табли­

цы) в этом учебном году выше по русскому языку на 12,8%, по литературе - на 8,3 %.
Русский язык:

Дмитриева О.Е.

клас
с
5а

1ч.
75,86

Осадчук Н.А.

5б

72,41

93,1

79,31

Колядинова О.В.

5в

64,29

62,96

Колядинова О.В.

5г

46,43

Осадчук Н.А.

6а

Осадчук Н.А..

Качество знаний
2ч.
3ч.
4ч.
72,41
75,86
72,41

Средний балл
2ч.
3ч.
4ч.
3,9 4,17 4,14

год
4,17

4

3,93

3,86

3,97

3,79

3,78

3,64

3,71

3,75

3,46

3,56

3,44

3,44

3,56

3,7

3,73

3,67

3,63

3,7

66,67

3,83

3,83

3,67

3,67

3,8

70

70

3,87

3,87

3,87

3,87

3,87

76,67

76,67

80

3,9

3,9

3,87

3,83

3,9

63,33

53,57

50

60,71

3,73

3,63

3,54

3,54

3,64

51,72

44,83

48,28

48,28

51,72

3,55

3,52

3,52

3,52

3,55

7в

59,26

62,96

67,86

62,07

65,52

3,67

3,7

3,71

3,69

3,76

Балтак В.В.

7Г

46,15

30,77

51,85

42,31

46,18

3,27

3,19

3,52

3,31

3.36

Балтак В.В.

7Д

50

66,67

61,54

66,67

83,33

3,67

3,83

3,77

3,83

4

Березина И.В.

8а

34,62

33,33

34,62

42,31

42,31

3,35

3,33

3,35

3,42

3.42

Федорюк Л.В.

8б

50

57,69

50

57,69

57,69

3,42

3,62

3,54

3,69

3,65

Федорюк Л.В.

8в

28,57

25

25,93

25,93

25,93

3.29

3.18

3.26

3.26

3,26

Березина И.В.

9а

39,29

50

46,43

42,86

50

3,29

3,54

3,46

3,43

3,5

Филатова И.В.

9б

39,13

56,52

36,36

40,91

40,91

3,48

3,70

3,5

3,55

3,55

Филатова И.В.

9в

75,86

79,31

75,86

68,97

75,86

4,07

4,1

4,21

4,17

4,24

Березина И.В.

9г

50

53,57

46,43

50

53,57

3,57

3,61

3,54

3,61

3,61

Федорюк Л.В.

10

75,86

60,71

78,57

3,86

3,68

3,89

Березина И.В.

11

87,5

91,3

95,65

4

4,09

4,13

год
75,86

1ч.
4,03

75,85

86,21

3,79

64,29

64,29

64,29

51,85

40,74

40,74

51,85

60

66,67

56,67

6б

66,67

63,33

63,33

53,33

Филатова И.В.

6в

70

70

70

Балтак В.В.

6г

80

80

Колядинова О.В.

7а

66,67

Колядинова О.В.

7б

Федорюк Л.В.

60

53,33

Сравнительный анализ по базовым предметам за несколько лет показывает, что по­
ставленная перед педагогическим коллективом задача: повысить персональную ответ­
ственность педагогов за конечные результаты своего труда и работать на повышение ка­
чества образования, успешно выполнена. Одним из важнейших направлений деятельности
школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса,
установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям госу­
дарственных образовательных стандартов. Используемая школой модель управления ка­
чеством образования предлагает систематическое отслеживание уровня учебных дости­
жений школьников на каждом уровне образования.
Внутришкольный контроль уровня учебных достижений обучаемых проводился в
форме текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации. В
школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных до36

стижений обучающихся. В течение последнего ряда лет используются методы статистиче­
ского анализа, ведутся мониторинги успеваемости и качества.
Сравнительный анализ динамики уровня подготовки обучающихся, позволяет сде­
лать вывод, что в школе отмечается стабильное развитие образовательного процесса,
направленного на дальнейшее совершенствование уровня обученности школьников
и повышения качества их обучения.

В 2022 году активизировалась работа по обновлению образовательного процесса.
Это в первую очередь связано с обязательными требованиями ФГОС.
Большое внимание уделялось проектной исследовательской деятельности учащих­
ся; применялись формы дистанционного обучения. Если говорить о проектной и исследо­
вательской деятельности, то надо отметить, что в 2022 году эта работа значительно акти­
визировалась, что в школе прошла конференция по защите проектов среди учащихся 9-10
классов.
Организована работа по созданию межпредметных образовательных модулей, кото­
рые реализовывались бы в рамках внеурочной и проектной деятельности.
Обучающиеся 7-11 классов имеют возможность выбирать индивидуальные траекто­
рии в зависимости от интересов. В данной работе по развитию исследовательских способ­
ностей, учащихся принимают участие учителя, работающие в предметных секциях науч­
ного общества учащихся, а также преподаватели вузов. Таким образом, осуществлялась
реализация образовательного заказа на индивидуализацию и расширение спектра образо­
вательных услуг.
Программно-методическое обеспечение отвечает требованиям учебного плана и заяв­
ленным программам. Преемственность между уровнями обучения рассматривается нами
как одно из условий непрерывного образования ребёнка. Для каждого уровня обучения
выбраны линии учебников развивающего характера, позволяющие придерживаться общей
методологической основы. Это позволяет оптимизировать учебный процесс, устранить
перегрузку ученика, предотвратить школьные стрессы, а самое главное — делает учебу в
школе единым образовательным процессом, базирующемся на идеях гуманизации и гума­
нитаризации образования.
Такая направленность учебного процесса позволяет школе решать следующие задачи:
- реализация государственного образовательного стандарта с учётом вариативности обра­
зования;
- создание образовательного пространства, способствующего самоопределению (право
выбора) учащихся, через новые формы образовательного процесса, организацию электив­
ных курсов, проектной, исследовательской работы, информационную работу и профиль­
ную ориентацию;
- формирование учебной самостоятельности у обучаемых на основе вариативности обра­
зовательных программ;
- формирование информационной культуры личности в процессе овладения компьютер­
ной грамотностью;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей при эффективном ис­
пользовании культурно-оздоровительного пространства в школе;
- развитие взаимодействий социального партнерства с целью создания системы професси­
ональных проб и социальных практик.
В следующем учебном году школа продолжит процедуру обновления содержания об­
разования, совершенствования граней образовательного процесса на основе внедрения в
практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на разви­
тие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства педагога. Основ­
ными направлениями деятельности станут:
- Творческая ориентация педагогического коллектива на овладение технологиями, кото­
рые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ре­
бёнка.
37

- Формирование мотивации к учебной деятельности через создание эмоционально - пси­
хологического комфорта в общении ученика с учителем и другими детьми.
- Организация воспитательной работы, направленной на формирование личности, способ­
ной к социальной адаптации через сотрудничество школы и семьи.
- Оказание помощи педагогам в планировании, организации и анализе педагогической де­
ятельности, в реализации принципов и методических приемов
обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления.
- Непрерывное самообразование преподавателя и повышение уровня профессионального
мастерства.
- Включение преподавателя в творческий поиск, в инновационную деятельность.
- Достижение оптимального уровня образования, воспитанности и развития обучающихся.
Выполнение плана работы МОУ СОШ № 31 в 2021-2022 учебном году по обеспече­
нию высокого качества образовательного процесса осуществлялось за счет создания не­
обходимых научно-методических условий путем повышения педагогического профес­
сионализма учителей, через систему научно-методической, экспериментальной и ин­
новационной деятельности, морального и материального стимулирования лучших
педагогов и постоянного повышения их квалификации.
3.5. Профили обучения

В 2021-2022 учебном году для обучающихся 10-х, 11-х классов были сформированы
два профиля. Наибольшей популярностью пользовались социально-экономический и уни­
версальный профили. В 2022 году с учетом запросов обучающихся на основании анкети­
рования были сформированы следующие профили обучения:
- 10 класс с 2-я группами профильного обучения: 1 группа - технологическая, 2 группа социально-экономическая;
- 11 класс универсального профиля с рядом предметов углубленного изучения.
Для формирования 10-го класса были проведены в 9-х классах ряд диагностик, кото­
рые позволили определить направления профильного обучения.
1. Диагностика «Выбор предмета»
индекс
Полученные результаты:
учебная дисциплина
Индекс выбора предмета
положительное
1. Русский язык
1,15
8 (40 %)
2.Литература
1,13
9 (45 %)
3.Математика
1,15
8 (40 %)
4.Биология
1,47
14 (70 %)
5.Физкультура
1,28
10 (50 %)
6. История
0,92
5 (25%)
7. Английский
1,02
6 (30 %)
язык
8. География
1,22
9 (45 %)
9. Физика
1,03
8 (40 %)
10. ОБЖ
1,53
15 (80 %)
11. Информатика
1,01
7 (35 %)
12. Химия
1,02
7 (35%)
наиболее предпочтительные предметы
ОБЖ

наименее предпочтительные предметы

История

38

9 «А»

отрицательное
7 (35%)
5 (25%)
5 (25%)
2 (10 %)
5 (25%)
10 (50 %)
7 (35%)
5
9
3
9
7

(25%)
(45 %)
(15%)
(45 %)
(35%)

| безразличное
4 (20 %)
5 (25%)
6 (30 %)
3 (15%)
4 (20 %)
4 (20 %)
6 (30 %)
5
2
0
1
5

(25%)
(10 %)
(5%)
(25%)

Полученные результаты: учебная
дисциплина
Индекс выбора предмета

индекс

9 «Б»

Положительное

1. Русский язык
1,59
2.Литература
1,66
3. Математика
1,15
4.Биология
1,46
5.Физкультура
1,62
6. История
1,39
7. Английский
1,43
язык
8. География
1,58
9. Физика
1,16
10. Информатика
1,05
11. ОБЖ
1,58
12. Химия
1,13
наиболее предпочтительные предметы

14 (88 %)
14 (88 %)
7 (44 %)
13 (81 %)
13 (81 %)
11 (68 %)
13 (81 %)
14 (88 %)
8 (50 %)
8 (50 %)
14 (88 %)
8 (50 %)

наименее предпочтительные предметы

безразличное

отрицательное
1 (6%)
1 (6%)
6 (37%)
1 (6%)
2 (13%)
3 (19%)
2 (13%)
2 (13%)
4 (25%)
6 (37%)
2 (13%)
7 (44 %)
Литература, физкультура

учебная дисциплина
Индекс выбора предмета

(6%)
(6%)
(19%)
(13%)
(6%)
(13%)
(6%)

0
4 (25%)
2 (13%)
0
1 (6%)

Информатика, математика

учебная дисциплина
Индекс выбора предмета
положительное
отрицательное
1. Русский язык
1,73
19 (90 %)
1 (5%)
2. Литература
1,64
19 (90 %)
1 (5%)
3. Математика
1,44
15 (71 %)
4 (19%)
4. Биология
1,55
18 (85 %)
1 (5%)
5. Физкультура
1,57
18 (85 %)
2 (10 %)
6. История
1,12
12 (57 %)
9 (43%)
7. Английский
1,45
16 (76 %)
3 (14 %)
язык
8. География
1,50
17 (81 %)
3 (14 %)
9. Физика
1,31
14 (67 %)
4 (19%)
10. Информатика
1,35
14 (67 %)
7 (33%)
11. ОБЖ
1,32
14 (67 %)
3 (14 %)
12. Химия
1,15
11 (53%)
7 (33%)
наиболее предпочтительные предметы
Русский язык
наименее предпочтительные предметы

1
1
3
2
1
2
1

9 «В»
безразличное
1 (5%)
1 (5%)
2 (10 %)
2 (10 %)
1 (5%)
0
2 (10 %)

1
3
0
4
3

(5%)
(14 %)

(19%)
(14 %)

История, химия

9 «Г»
безразличное

положительное
отрицательное
(8%)
(8%)
(15%)

1. Русский язык
1,53
10 (77 %)
2.Литература
1,53
11 (84 %)
3.Математика
1,31
8 (62 %)
4.Биология
1,59
12 (92 %)
5.Физкультура
1,65
12 (92 %)
6.История
1,30
8 (62 %)
7.Английский
1,41
9 (70%)
язык
8. География
1,56
10 (77 %)
9. Физика
1,23
7 (54 %)
10. ОБЖ
1,59
12 (92 %)
11. Химия
1,28
8 (62 %)
12. Информатика
1, 31
8 (62 %)
наиболее предпочтительные предметы

1 (8%)
3 (23%)
0
4 (30 %)
2 (15%)
Физкультура

наименее предпочтительные предметы

Физика, химия

1
1
2
0
0
1
4

39

(8%)
(30 %)

2
2
3
1
1
4
0

(15%)
(15%)
(23%)
(8%)
(8%)
(30 %)

2
3
1
1
3

(15%)
(23%)
(8%)
(8%)
(23%)

В результате опроса учащихся, с учетом выбора приоритетных предметов в 10-м клас­
се определены следующие предметы углубленной направленности на профилях: матема­
тика, информатика, физика, право, экономика. Выбирая профиль обучения в 10-11-х клас­
са школы, обучающиеся и их родители (законные представители) тем самым выбирают
собственную индивидуальную образовательную программу, направленную на реализацию
индивидуального образовательного заказа к школе.
Обучение по ООП СОО МОУ СОШ № 31 является профильным, ведется по программам
повышенной сложности, предусматривает организацию активных форм творческой, само­
стоятельной деятельности учащихся, выполнение ими работ исследовательского характе­
ра. Учебные программы основного образования имеют логическое продолжение в про­
граммах внеурочной деятельности и дополнительного образования. Выбирая профиль
обучения, обучающийся формирует индивидуальную образовательную программу, вклю­
чающую обязательные предметы, изучаемые на углубленном (профильном) уровне, элек­
тивные курсы, предметы и курсы по выбору, индивидуальный проект, тематику индиви­
дуального проекта и форму его защиты.
Результаты обучения учащихся 9, 11 классов подтверждают их выбор профилей:
ВЫПУСКНЫЕ 9 КЛАССЫ

ВЫПУСКНОЙ 11 КЛАСС

отлични­
ков

хороши­
стов

% каче­
ства
знаний

Аттестатов
с отличи­
ем

отлич­
ников

хоро­
шистов

% ка­
чества
знаний

меда­
листов

9А

0

10

35,71%

0 чел

2

17

82,61 %

1

9Б

0

7

31,82 %

0 чел

9В

2

12

48,82 %

1чел

9Г

1

12

46,43 %

1 чел

Организация образовательной деятельности по основной образовательной программе
СОО МОУ СОШ № 31 основана на дифференциации содержания с учетом образователь­
ных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих профильное образование,
углубленное изучение профильных учебных предметов основной образовательной про­
граммы СОО МОУ СОШ № 31.
Учебные планы 10-11-х профильных классов ориентированы на реализацию ФГОС
СОО и достижение запланированных результаты обучения по ФГОС СОО.
Таким образом, образовательная программа МОУ СОШ № 31 включает в себя уни­
версальные образовательные программы учащихся 11-го класса, профильный учебный
план (реализует 2-а профиля обучения: социально-экономический, технологический) для
учащихся 10-го класса и позволяет конструировать индивидуальные образовательные тра­
ектории для максимального обеспечения образовательных заказов учащихся и их семей.
В течение 2022 года был проведен цикл профильных мероприятий, направленных на
помощь учащимся 10-11 классов при выборе дальнейшей траектории обучения. Выпуск­
ники 11 профильного класса провели 5 диагностик, приняли участие в профориентацион­
ном квесте, посетили 12 встреч с представителями вузов, ссузов и предприятий города и
региона.
Результатом профильного обучения стало осознанное поступление выпускников
____________________ 11-го класса в соответствии с программами:___________________
Количество поступивших выпускников
Направления обучения
Технологическое (инженерное)
7 чел
Социально-экономическое, социально6 чел
40

гуманитарное
Педагогическое

4 чел

Таким образом, в 2022-2023 учебном году в полной мере реализуется ФГОС СОО и
профильное обучение для обучающихся 10-х и 11-х классов.
3.6.Внеурочная деятельность

Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней об­
щего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте МОУ
СОШ № 31.
Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции, клуб по инте­
ресам, летний лагерь.
План внеурочной деятельности является частью образовательной программы Муници­
пального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №31.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО, ООО и СОО следует
понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от класс­
но-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего об­
разования.
При реализации программы внеурочной деятельности школа ставила перед со­
бой цель:

- Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе со­
циального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от
учёбы время;
- Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллек­
туальных интересов, учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей
личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием,
подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значи­
мую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Инвариантный компонент плана внеурочной деятельности на уровне среднего обще­
го образования (вне зависимости профиля) предполагает:
- организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч (организационного
тематического и свободного общения старшеклассников), дискуссионных площадок, уча­
стие обучающихся в делах классного ученического коллектива и в общих коллективных
делах школы:
-проведение индивидуальных и групповых консультаций по вопросам организационного
обеспечения обучения и обеспечения благополучия, обучающихся в жизни образователь­
ной организации.
Вариативный компонент прописывается по отдельным профилям. Внеурочная дея­
тельность на уровне среднего общего образования организуется по направлениям разви­
тия личности ребенка: спортивно-оздоровительное, духовно- нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное.
Основными формами внеурочной деятельности являются тематические образователь­
ные занятия, художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, се­
тевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, во­
енно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные ис­
следования, общественно полезные практики, проектная деятельность и другие формы на
добровольной основе в соответствии с выбором профиля участников образовательных
отношений.
41

Реализуемые в 2022 году направления внеурочной деятельности являются для образова­
тельной организации общими ориентирами. При отборе направлений внеурочной дея­
тельности образовательная организация ориентируется, прежде всего, на свои особенно­
сти функционирования, психолого-педагогические характеристики обучающихся, их по­
требности, интересы и уровни успешности обучения. К выбору направлений внеурочной
деятельности и их организации могут привлекаться родители как законные
участники образовательных отношений.
В 2022 году были реализованы следующие направления внеурочной деятельно­
сти:
1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие

школьника, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюде­
ния правил здорового безопасного образа жизни.
2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творче­
ства.
4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества, способ­
ности к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению уме­
ний участвовать в театрализованной деятельности.
5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной дея­
тельности, которые формируют представления младших школьников о разнообразных со­
временных информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на ком­
пьютере.
6. Интеллектуальные марафоны — система интеллектуальных соревновательных меро­
приятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию обучающегося, его
познавательные интересу и способности к самообразованию.
7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда
учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
Социальная ценность внеурочной деятельности заключается в том, что личностно ориентированные подходы, положенные в основу образовательной деятельности, позво­
ляют удовлетворять образовательные и культурные запросы различных категорий детей
разного возраста (в том числе социально незащищенных, детей с ограниченными возмож­
ностями здоровья, одаренных и других), используя потенциал свободного времени.
В предметных кружках, творческих объединениях, спортивных секциях занимают­
ся учащиеся 1 - 11 классов. В школе в 2022 году было реализовано 82 программы вне­
урочной деятельности, что позволило каждому ученику найти интересное для себя заня­
тие.
В октябре 2022 года традиционно составляется банк занятости учащихся по клас­
сам. Охват внеурочной деятельностью составляет 97,5% от общего количества учащихся,
причем учащиеся 1-10 классов заняты внеурочной деятельностью в 100% составе. Напол­
няемость предметных кружков, творческих объединений и спортивных секций в среднем
15 человек. Кроме этого, на базе школы работают на бесплатной основе спортивные сек­
ции ДЮСШ.
Внеурочная деятельность является организационным механизмом реализации ос­
новной образовательной программы начального, основного и среднего общего образова­
ния. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и
потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. В период кани­
кул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности тематических
лагерных смен школьного оздоровительного лагеря.
42

В соответствии с требованиями ФГОС ООО 3-го поколения в 5-х классах на посто­
янной основе, в 6-9 классах пропедевтически в план внеурочной деятельности внесены
курсы функциональной грамотности (читательская, математическая, финансовая,
естественнонаучная, глобальные компетенции, креативное мышление) и проектной дея­
тельности.
В 2022 году в МОУ СОШ № 31 была реализована следующая модель внеурочной дея­
тельности:
Модель плана внеуроч­
ной деятельности

Содержательное наполнение

- познавательной деятельности Занятия с педагогами,
Преобладание учебно­
сопровождающими проектно-исследовательскую
познавательной деятель­ деятельность;
ности
- профориентационные занятия;
- занятия по углубленному изучению отдельных предметов
дополнительные занятия обучающихся испытывающих
затруднения в освоении учебной программы;
дополнительные занятия обучающихся, испытывающих
Преобладание педагоги­
трудности в освоении языков обучения;
ческой поддержки обу­
специальные занятия обучающихся, испытывающих трудно­
чающихся
сти в социальной коммуникации;
специальные занятия для обучающихся с ОВЗ и детьмиинвалидами.
занятия обучающихся с педагогами, сопровождающими
деятельность
детских
общественно-педагогических
объединений и органов ученических самоуправлений;
Преобладание деятель­
занятия обучающихся в рамках циклов специально
ности ученических сооб­
организованных внеурочных
занятий, посвященных
ществ воспитательных
актуальным социальным, нравственным проблемам
мероприятий
современного мира;
занятия обучающихся в социально ориентированных объеди­
нениях; экологических, волонтерских, трудовых.
Преимущества данной модели внеурочной деятельности заключаются в следующем:

- обеспечение практико-ориентированной и деятельностной основы
образовательного процесса за счет интеграции урочной и внеурочной деятельности;
- использование специальной методической, технологической базы в рамках преемствен­
ности программ;
- сохранение и предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направле­
ний детских объединений по интересам;
- возможность свободного самоопределения и самореализации детей;
- привлечение к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специали­
стов.

43

С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности уровней образования выде­
лено направление - еженедельные информационно-просветительские занятия патриотиче­
ской, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные
занятия «Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех
уровней образования в объеме 34 часов.
На основе примерной программы курса «Разговоры о важном», одобренной решением
ФУМО (протокол от 15.09.2022 № 6/22), были разработаны рабочие программы внеуроч­
ных занятий «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены
в расписание и проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое заня­
тие состоялось 5 сентября 2022 года. Ответственными за организацию и проведение вне­
урочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
В первом полугодии 2022-2023 учебного года проведено 16 занятий в каждом классе.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1-11-х классах:
фактически проведены в соответствии с расписанием;
темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.
Одним из важнейших результатов реализации программы внеурочной деятельности
стало участие школьников в олимпиадах и конкурсах. В 2022 году отмечается рост
призёров, участников крупных конкурсов, научно-практических конференций; в 12 номи­
нациях предметных олимпиад призёрами и победителями стали 6 человек.
№ ОУ

МОУ
СОШ
№ 31

При воз­
можности
Ф.И.О.

Название конкурса, гранта

ВСОШ (школьный тур)

Уровень участия
(край, регион,
РФ, междуна­
родный)

65 ч призеры
и победители

402

ВСОШ (муниципальный тур)

Результаты

32

Муниципальный

7 чел призе­
ры

ВСОШ (региональный тур)

7

Региональный

участник

Городской духовно-нравственный
конкурс «Рождественские чтения».
«Великие дела Петра Великого»

2

Муниципальный

Призеры

44

Конкурс среди учащихся ОУ на
знание государственной символики
РФ и Хабаровского края, посвя­
щенного 84-й годовщине со дня
образования Хабаровского края
Краевая научно-практическая кон­
ференция школьников «Будущее
Хабаровского края в надежных ру­
ках». 2021-2022 учебный год
Фестиваль регионального учебного
поисково-исследовательского цен­
тра «Школа поисковика»
Международная онлайн-олимпиада
«Фоксфорда» по предметам

8

Региональный

Участие

3

Муниципальный
Региональный

1 победитель

2

Региональный

призеры

Всероссийский

Дипломы
призеров

32

Олимпиады 1 уровня Ломоносов
СПГПУ Покори Воробьёвы горыЕвразийская

9ч

Всероссийский

Олимпис: осенняя сессия2021

56 ч

Всероссийский

Олимпис. Весенняя сессия 2022

75 ч

Всероссийский

Призер Бывшева Н
Дипломы 1,
2, 3 степени
Дипломы 1,
2, 3 степени
Диплом 1
степени-1
человек;
Диплом 2
степени-3
человека;

Копилка знаний (предмет обще­
ствознание)

11

Всероссийский

Диплом 3
степени-2
человека;

Сертификат
участника- 5
человек
Всероссийский юридический дик­
тант

6

Олимпиада «Юный предпринима­
тель»

85 чел

Всероссийский

Сертификаты

Всероссийский

Похвальные
грамоты,
сертификаты

Муниципальный

Сертификаты
участника

25

День тигра

Всероссийский

Интернет олимпиада «Солнечный
свет»

Диплом 1 и 2
степени

21
(ДО 1175377,
1175379)

Всероссийский профориентацион­
ный проект «Билет в будущее»
Международной олимпиады по ос­
новам наук 4-11 классы по предме­
там. УРФОДУ

45

8-9 классы

Всероссийский

Участие

64

Международный

сертификаты
участников
финала

Лента памяти «Спасибо за Победу»
Белая ромашка
Памяти жертв Холокоста

5

Муниципальный
Международный
Международный

Сертификаты

10

Всероссийский

Сертификаты

5

Всероссийский

Дипломы

6

Всероссийский

37
64

Всероссийские конкурсы на патформе "Россия - страна возможно­
стей" (20 номинаций)
Всероссийский конкурс "История
местного самоуправления моего
края"
Онлайн-чемпионат по устному счё­
ту «Арифмометр»

Участие
Участие

Диплом - 1

Сертификаты

Всероссийская акция «Урок циф­
ры»: кибербезопасность.
УРОК ЦИФРЫ —
всероссийский образовательный
проект в сфере информационных
технологий. Всероссийский урок
«Разработка игр» (3-7 класс)

Марафон «Навстречу знаниям»

3-11 класс

Всероссийский

Сертификаты

249 чел.

Всероссийский

Сертификаты

29

Межпредметная дино олимпиада
Всероссийский Конкурс декоратив­
но-прикладного творчества «Твор­
ческое вдохновение» (Арт-талант)
15.10.21
Городской сетевой онлайн-проект
по произведениям дальневосточных
писателей «Познавай-ка!» Октябрь
2021, г. Комсомольск-на-Амуре
Образовательный марафон «Турнир
Команд» Учи.ру
Городской сетевой онлайн-проект
по произведениям дальневосточных
писателей «Познавай-ка!» Октябрь
2021, г. Комсомольск-на-Амуре

Всероссийский

1 сертикат
участника
1 похвальн.
грамота
Диплом по­
бедителя

4

Всероссийский

1

Всероссийский

1место

6

Муниципальный

Сертификаты

6

Всероссийский

грамоты за
второе место

8

Муниципальный

сертификат

1 место - 2
человека

Олимпиада по финансовой грамот­
ности

26

Всероссийский
2 место - 1
человек

Олимпиада по знанию основ Кон­
ституции РФ

3

ГТО

Региональный

Сертификаты

Муниципальный

3 золото,7
серебро

Онлайн-

1 победитель,

10 чел

8

Олимпиада Юный предпринима-

46

тель и финансовая грамотность
Всероссийский образовательный
проект в сфере информационных
технологий. Всероссийский урок
«Искусственный интеллект в обра­
зовании» (4-11 класс)

448 чел

платформа
Учи.ру.

2 призера

Всероссийский

Сертификаты

3 диплома
победителя
2 похвальные
грамоты
участника
1 сертификат
участника
Диплом по­
бедителя,
похвальная
грамота, сер­
тификаты

Олимпиада «Безопасные дороги

52

Образовательная
платформа
«Учи.ру»

Краеведческая онлайн-олимпиада
«Многовековая Югра»

23

Образовательная
платформа
«Учи.ру»

Конкурс детского творчества «Па­
рад снеговиков» (Арт-талант)
7.12.21

Качан Денис

Всероссийский

1 место

Всероссийский

7 - участни­
ков
1 - диплом III
степени

8

Умный мамонтенок

Счет на лету

1

Олимпиада по программированию

7

Олимпиада по литературе

53

Конкурс «Знаток английского язы­
ка» школьный

15

Олимпиада по русскому языку

26

Олимпиада по окружающему миру

28

«Волшебная осень»

Конкурс по изобразительному ис­
кусству
Математический конкурс «Ребус»
47

Образовательная
платформа
«Учи.ру»
Образовательная
платформа
«Учи.ру»
Образовательная
платформа
«Учи.ру»
Образовательная
платформа
«Учи.ру»
Образовательная
платформа
«Учи.ру»
Образовательная
платформа
«Учи.ру»

57

Образовательная
платформа
«Учи.ру»

11

Всероссийский

15

Международный

Диплом

Сертификат,
похвальная
грамота
Похвальная
грамота, ди­
плом, серти­
фикаты

Сертификаты

Сертификаты

Сертификаты

Грамота за 2
место

Победитель
грамота
Сертификаты

Марафон «Эра роботов»

11

« Я знаю русский язык»

12

« Я знаю окружающий мир»

12

Всероссийская олимпиада «Слон»
Финансовая безопасность на сай­
те Челлендж#финзожканикулы
«ФИНАТЛОН для старшеклассни­
ков»

Образовательная
платформа
«Учи.ру»

1 диплом по­
бедителя
10сертификат
участника
Дипломы
победителей
Дипломы
победителей

18

РФ, Яндекс
учебник
Всероссийский
Яндекс учебник
Всероссийский

26 ч

Всероссийский

Сертификаты

78

Всероссийский

Сертификаты

Высшая проба

5

Всероссийский

Ломоносовская

2

Всероссийский

Вышли в фи­
нальный тур
Вышли в фи­
нальный тур

СПбГУ

2

Всероссийский

Участие

РАНХиГС

1

Участие

Олимпиада КФУ

1

Всероссийский
Всероссийский

Олимпиада EF

3

Всероссийский

Участие

1

Всероссийский

Сертификат
участников

3

Международный

Сидорина В.
5 класс)

Интернет олимпиада (Междуна­
родный проект VIDEOUROK)

5

Всероссийская

2 победителя

Пятая Всероссийская метапредметная олимпиада «Ближе к Дальнему»

12

Всероссийская

Финалисты

Заочный открытый конкурс творче­
ских работ на иностранном языке
«Учитель - профессия будущего»
Международная олимпиада «Эрудит.онлайн»

Участие

Сайт «Престиж» Онлайн-викторина
«Чтение и кругозор»

8

Всероссийский

Победитель
викторины.
Диплом лау­
реата 1 сте­
пени

Городской Сетевой онлайн-проект
по произведениям дальневосточных
писателей «Познавай-ка»

5

Муниципальный

Сертификат
2 Победитель

Живая классика
Городской онлайн-проект, посвя­
щенный 200-летию со дня рожде­
ния Н.А. Некрасова

48

7

Всероссийский

3

Муниципальный

2 Призёр

Сертификаты

Онлайн-этап олимпиады «Физтех»
(Московский физико-технический
институт)

Безносов
Никита

Всероссийский

Участник

Международный конкурс для детей
и молодежи «Умные и талантли­
вые»

Орехов С. 11
класс

Всероссийский

участник

«Спасём жизнь вместе!»: Всерос­
сийский конкурс социальной ре­
кламы антинаркотической направ­
ленности и пропаганды здорового
образа жизни

5

Всероссийский

Сертификаты

Дистанционный конкурс компью­
терной графики «Цифровой Космос
- 2022»

7

Всероссийский

Сертификаты

1

Региональный

Сертификаты

5 чел

Муниципальный

3

Муниципальный

5

Муниципальный

10 чел (5 и 6
кл)

Муниципальный

Диплом 2
степени
Ювкина Ве­
роника - по­
бедитель
Чудоякова
Кристина победитель
6 класс призеры

Отборочный этап межрегиональной
олимпиады школьников им И.Я.
Верчченко по информатике и ком­
пьютерной безопасности
Городской конкурс профмастерства
«Абилимпикс»
Конкурс сочинений «Наедине с ис­
кусством»

Конкурс сочинений «Я помню вой­
ну по рассказам»
Математическая регата

Наиболее яркими стали достижения учащихся в 2022 году в следующих направ­
лениях внеурочной деятельности:
- призёры муниципальной акции «Читаем вместе» (1-7 классы, 614 участников),
- реализация программы внеурочной деятельности «Я-гражданин России» (1 место в Ха­
баровском крае),
- участие в инженерной каникулярной школе КнАГТУ (1 место, 8 класс, в инженерной
номинации),
- муниципальный конкурс «Школьный альманах». Номинация «Юный блогер» - 1 место,
- клуб «Знамя» - военно-спортивная игра «Победа» - 1 место в городе,
- муниципальный конкурс «InstaБаттл» - 1 место.
Вывод: планы внеурочной деятельности НОО, ООО и СОО в 2022 году выполнены в
полном объеме.
3.7.Воспитательная работа

Воспитательная работа 2022 году осуществлялась в соответствии с рабочими про­
граммами воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены в соот­
ветствующую ООП.
Целью реализации Программы стало развитие личности обучающихся; создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно­
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чув­
ства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подви­
гам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
49

взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям много­
национального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Исходя из анализа за прошлый учебный год и внесение изменений в рабочие программывоспитания на основании приказа управления образования администрации города
№ 353 от 16.08.2022г «Об итогах реализации муниципальной программы воспитания «Мы
- комсомольчане» в муниципальных образовательных организациях города Комсомольска
на Амуре в 2021-2022 учебном году и задачах на 2022-2023 учебный год» и были постав­
лены следующие задачи:
• Пересмотреть и скорректировать работу по формированию нравственно-ценностных и
патриотических качеств и ориентиров у детей и молодёжи.
• Активное включение классных руководителей, педагогов-предметников, педагогов
дополнительного образования в научно-методическую, инновационную, опытно­
педагогическую деятельность через модернизацию системы внеурочной деятельности;
• Организация информационно-методической помощи классным руководителям в со­
вершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;
• Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в
поведении, уровня социальной защищенности и адаптации;
• Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц их заменяющих), специали­
стов СПС,представителей административных органов для оказания помощи учащимся.
Воспитательная работа в соответствии с Программой воспитания осуществляется по
следующим модулям:
1 .Школьный урок
2 .Классное руководство
3 .Работа с родителями
4 .Профилактика и безопасность
5 .Труд, профориентация, ценность научного познания
6 .Ключевые общешкольные дела
7 .Школьное самоуправление и РДШ
8 . Внешкольные мероприятия
9.Внеурочная деятельность и дополнительное образование (в т.ч. по направлениям «Тра­
диции, духовность, нравственность», «Родина», «Я-гражданин России», «Культура»,
«Экология», «Знание», «Здоровье»)
10.Организация предметно-пространственной среды
11.Социальное партнерство
Воспитательная работа МОУ СОШ № 31 строилась в соответствии с календарным
планом воспитательной работы по следующим направлениям:
• Гражданско- патриотическое, правовое, духовно-нравственное;
• Спортивно- физическое, ЗОЖ;
• Организация интеллектуально- познавательной деятельности;
• Профориентация
• Общественно- трудовая деятельность;
• Взаимодействие с родителями, воспитание ценности семейных отношений;
• Художественно- эстетическое;
• Социальное.

50

Циклограмма мониторинга воспитательной работы ориентирована на
отслеживание результатов деятельности по этим направлениям:
Направления деятельности
Гражданско- патриотическое,
правовое, духовно- нравствен­
ное

Маркеры мониторинга
Участие в мероприятиях и акци­
ях патриотического и социально­
го характера;
Выполнение программы
по
профилактике правонарушений
и безнадзорности учащихся.

Спортивно- физическое, ЗОЖ

Анализ отчетов учителей
Анализ
спортивных
физкультуры;
о
достижений
учащихся;
Участие в экологических акциях
и проектов;
Организация питания.

Организация интеллектуально­
познавательной деятельности

Участие
в
олимпиадах,
исследовательской
деятельности,
конкурсах,
конференциях.
Профориентация; Общественно- Анкетирование
попрофесситрудоваядеятельность
ональному самоопределению,
участие воткрытых мероприяти­
ях
проф.учреждений
и
ВУЗов,участие в
образовательномпроекте
«Калейдо­
скоп профессий»
Взаимодействие с
родителями, воспитание
ценности семейных
отношений

Художественно­
эстетическое

Социальное

Методы мониторинга
Анализ отчетов классных
руководителей; анализ ан­
кет учащихся.

Анализ отчетов классных
руководителей и учителей
предметников.
Анализ анкет попрофессиональному самоопреде­
лению;
анализданных о посту­
пивших вВузы, техникумы
и др
образовательные учрежде­
ния.

Проведение родительского все­ Анализ отчетов классных
обуча, совместныхмероприятий
руководителей истатистическая обработка
информации

Организация
и участие
в Анализ
отчетов
выставках, конкурсах.
классных руководителей
Посещение музеев, выставок,
театра.
Организация
акциях

и

участие

в

Анализ отчета ст. вожатой

Кадровый потенциал для реализации Программы воспитания: заместитель директо­
ра по воспитательной работе, социальный педагог, старшая вожатая, педагоги дополни­
тельного образования, классные руководители.
Эти направления реализуются через систему мероприятий:
Уровень

Название конкурса (полное, точное)

Международный

Первые международные Пифийские игры

Результат
Победитель муниципаль­
ного этапа

Всероссийский конкурс детского рисунка «Кра­
сота родного края»

Всероссийский

1, 2 место

Всероссийский конкурс социальной рекламы в
области формирования культуры здорового и

Всероссийский

Участие

51

безопасного образа жизни «СТИЛЬ ЖИЗНИ ЗДОРОВЬЕ!»

Конкурс молодежной социальной рекламы
«#ЯПРОТИВКОРРУПЦИИ»
Молодежный фестиваль военно-патриотической
реконструкции «Назад в будущее»
Смотр-конкурс лучших добровольческих прак­
тик «Волонтерское сообщество»
Итоговый форум талантливой молодежи Хаба­
ровского края «Настоящие дела»
Всероссийский конкурс детского рисунка «Эколята - друзья и защитники природы!»
Краевая интерактивная линейка учащихся граж­
данско-патриотического профиля. Памятная да­
та - окончание 2-й Мировой войны

Краевой

Участие

Краевой

Благодарности за помощь
в организации

Краевой

Участие

Краевой

Участие

Краевой

Участие

Краевой

Участие

Краевой

Участие

Муниципальный

2 место «Лучшее оформ­
ление классных кабине­
тов»

Муниципальный

Победители

Муниципальный

1 место - 6 человек

Муниципальный

Участие

Муниципальный

1, 2 место

Муниципальный

1 место

Муниципальный

1 место

Муниципальный

Участие

Муниципальный

1 место - 2 человека,
Участие

Муниципальный

Участие

Муниципальный

2-е место

Открытое первенство по пулевой стрельбе

Муниципальный

1-е место в личном заче­
те, командное - участие

Турнир по игре «Лазертаг» городской

Муниципальный

2-е место

Лично-командное первенство по стрельбе из
ПМ с использованием электронного тира, по­
священное Дню Защитника Отечества

Муниципальный

Участие

Городской конкурс «Школьный альманах»

Муниципальный

1 место

Городской заочный конкурс «InstaБаттл»

Муниципальный

1 место

Акция «Блокадный хлеб»
Конкурс на лучшее оформление образователь­
ного учреждения «Новый год на порог»

Акция «...и пусть из «Искры» разгорится пла­
мя», приуроченная кл Дню полного освобожде­
ния Ленинграда от фашистской блокады.
Викторина «Памяти героев будьте достойны»
Духовно-нравственный конкурс «Рождествен­
ские чтения»
Викторина «Ангелы памяти», посвященная Дню
памяти жертв политических репрессий
Викторина «Правила мы знаем, дорогу уважа­
ем», посвященная Неделе безопасного движения
Конкурс «Моя жизнь - мой выбор», организо­
ванный ЛО МВД Росси на транспорте
Фотомарафон ко дню национальных парков
России
Викторина «Языковое богатство», посвященная
Международному дню родного языка
Городская конференция «Глубокие раны вой­
ны»
Военно-тактическая игра «Спецназ»

52

Краевой семинар по обобщению муниципаль­
ной программы воспитания города Комсомоль­
ска-на-Амуре «Мы - комсомольчане»

Муниципальный

Провели площадку
«Формирование комму­
никативно-культурных и
социальных компетенций
обучающихся через реа­
лизацию школьного про­
екта «Здоровая привыч­
ка»

Городской конкурс вокально-хоровой и эстрад­
ной музыки в рамках фестиваля художественно­
го творчества учащихся «Комсомольск, всей
душой мы в тебя влюблены!»

Муниципальный

2 место

Городской конкурс информационных стендов,
видеоблогов и экспозиций школьных музеев» С
днем рождения, Комсомольск - город Трудовой
доблести»

Муниципальный

1 место

Городской проект «Мы памяти пишем живые
страницы», посвященного 90 летию со дня обра­
зования города Комсомольска-на-Амуре и 40
летию организации Почетной Вахты Памяти на
Посту № 1 Мемориального комплекса «Земля­
кам-комсомольчанам, павшим в суровые годы
Великой Отечественной войны 1941-1945гг»

Муниципальный

1 место

Городской конкурс юных журналистов, фото­
корреспондентов и публицистов «Школьный
альманах»

Муниципальный

1 место «Юный блогер»

С 1 февраля 2018 года в школе под руководством педагога дополнительного образова­
ния, Бобровича Виталия Иосифовича, функционирует Военно-патриотический клуб
«Знамя», который насчитывает 27 детей.

В 2022 учебном году активно велась подготовка по направлениям: строевая, стрельба
пулевая, метание ножей, полевая медицина, основы туризма, уставы, церемониал, хими­
ческая защита, история Отечества и Вооруженных Сил. По направлениям: строевая подго­
товка, уставы, химическая защита - принимали участие курсанты второго года в подготов­
ке вновь пришедших.
В течение года ВПК «Знамя» сотрудничал с Городским штабом отделения «Юнармия»,
25-я дивизия ПВО, Штабом ЖД бригады, Федерацией стрельбы, Краевой федерацией по
прыжкам на батуте
Деятельность школы по гражданско-патриотическому воспитанию носит системный ха­
рактер и направлена на формирование:
• гражданского правосознания;
• патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
• экологической культуры как залога сохранения человечества и окружающего мира;
• активной гражданской позиции через участие в школьном самоуправлении.
В 2022 году в Школе проведено 4 общешкольных мероприятия, 10 единых классных ча­
сов, 4 акции гражданско-патриотической направленности.
Посещенные классные мероприятия гражданско-патриотической направленности показы­
вают, что в основном классные руководители проводят классные мероприятия на доста­
точно высоком уровне.
53

Классные руководители осуществляют гражданско-патриотическое воспитание обучаю­
щихся Школы через разнообразные виды деятельности в очном формате и онлайн: экс­
курсии; поисково-исследовательскую работу школьного музея; встречи с участниками ло­
кальный войн, ветеранами ВОВ и тружениками тыла, ветеранами труда, выпускниками
Школы; кружковую и досуговую деятельность.
Также в МОУ СОШ №31 функционирует музей «Путевка в жизнь». Свидетельство
№15673 от 12 декабря 2014 года, выдано Центром Туризма, краеведения и Спорта. Музей
размещается в школьной библиотеке. Имеется комната для хранения фондов. Ограничен­
ность пространства раскрыла новые возможности экспонирования. Стали популярныфотозоны, выездные, временные экспозиции. 2021- 2022 учебный год прошел под знаме­
нем двух важных событий: 90-летие города Комсомольска-на-Амуре и 100-летия со дня
окончания Гражданской войны на Дальнем Востоке
Были проведены выставки в школе и за ее пределами: выставка «Блокадный хлеб» , «И
вырос город на заре», «Этих дней не смолкнет слава»-фестиваль исторической рекон­
струкции, который проходил в Смидовическом районе на сопке Июнь-Корань, где были
представлены экспонаты проекта «Гражданская война на спичечном коробке».
Также в 2022 году в рамках патриотического воспитания осуществлялась работа по фор­
мированию представлений о государственной символике РФ: изучение истории герба,
флага и гимна РФ; изучение правил применения государственных символов; формирова­
ние ответственного отношения к государственным символам, в том числе знакомство с
мерами ответственности за нарушение использования или порчу государственных симво­
лов и т. п.
В рамках работы по формированию представлений о государственной символике были
запланированы и реализованы следующие мероприятия:
• в рамках модуля «Урочная деятельность» (по ФГОС-2021)/«Школьный урок» темати­
ческие разделы или компоненты по изучению государственных символов включены в
предметные области, учебные предметы, курсы, модули: русский язык, литература,
родной язык, литературное чтение на родном языке, окружающий мир, обществозна­
ние, история, ОРКСЭ, ОДНКНР, искусство. Внесены корректировки в рабочие про­
граммы учебных предметов, курсов и модулей;
• в рамках модуля «Ключевые общешкольные дела» организованы еженедельные ли­
нейки по понедельникам перед уроками с выносом флага РФ и исполнением гимна
РФ.
Эффективность воспитательной работы Школы в 2022 году оценивалась по результа­
там анкетирования обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов.
В 2022 году, как и в предыдущие годы, диагностирование результативности воспитатель­
ного процесса проходило по пяти основным направлениям:
- уровень воспитанности учащихся;
- уровень социально-психологического развития коллектива;
- уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнь;
- уровень удовлетворённости родителей деятельностью педагогического коллектива;
- уровень удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и
своим положением в нём.
Для мониторинга уровня воспитанности мы использовали авторскую разработку учебно-методическое пособие «Количественная оценка уровня воспитанности учащихся».
Согласно этой методике оценка воспитанности проводится по трём блокам:
1. морально-волевые качества;
2. коммуникативные качества;
3. учебная и социальная активность.
Методика оказалась весьма эффективным средством для стимулирования самопознания,
самовоспитания, саморазвития каждого ученика. Если подключить учащихся к оценке са­
54

мих себя, то методика побуждает их глубже анализировать свои действия и поступки, тем
самым формируя у них адекватную личностную самооценку.
Для мониторинга уровня социально-психологического развития коллектива мы использо­
вали методику Р.С.Немова, которая нравится педагогам и учащимся своей простотой и
наглядностью. Методика позволяет выявить наиболее и наименее развитые виды отноше­
ний в коллективе школы, класса, оценить влияние на коллектив тех или иных конкретных
педагогических воздействий, определить основные направления работы на следующий
год с целью гармоничного развития коллектива.
Уровень удовлетворённости воспитательным процессом показал:
Среднее звено 2021-2022 учебный год - 91 % прогнозируемый результат на 2022-2023
учебный год - 91 %
9-е классы: 2021-2022 учебный год - 75% прогнозируемый результат на 2022-2023 учеб­
ный год - 79 %
10-11 классы 2021-2022 учебный год - 79% прогнозируемый результат на 2022-2023
учебный год - 80 %
Следующий этап работы - выяснить мнение родителей. Цель - изучение мнения родите­
лей учащихся о воспитательной работе и организации взаимодействия в школе.
Задачи:
1. Определить активность участие детей и их родителей общественной жизни класса, под­
готовке и проведении мероприятий в классе и школе.
2. Выявить эмоциональное отношение родителей учащихся к классу, к мероприятиям в
классе, к негативным явлениям в школе и классе.
3. Определить удовлетворённость родителей учащихся отношениями со всеми участника­
ми образовательного процесса.
Ежегодно проводится анкетирование родителей «Изучение удовлетворенности родителей
работой ОУ». В ноябре 2022 года было опрошено 77 родителей 9-х классов и 25 родите­
лей 11 классов
Утверждение
Класс, в котором учится наш ребёнок, можно назвать дружным
В среде своих одноклассников наш ребёнок чувствует себя комфортно
Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребёнку
Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и
учителями нашего ребёнка
В классе, в котором учится наш ребёнок, хороший классный руководитель
Педагоги справедливо оценивают достижения в учёбе нашего ребёнка
Наш ребёнок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями
Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребёнка
В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему
ребёнку
В школе работают различные кружки, секции, где может заниматься наш
ребёнок
Педагоги дают нашему ребёнку глубокие и прочные знания
Учебное заведение способствует формированию достойного поведения ре­
бёнка
Администрация и учителя создают условия для проявления и развития спо­
собностей нашего ребёнка
Школа по-настоящему готовит нашего ребёнка к самостоятельной жизни

Согласны с
утверждением
88/86 %
88/86 %
93 / 91 %
89 / 87%
93 / 91 %
89 / 87%
89 / 87%
93 / 91 %
97 / 95 %
82 / 80 %

93 / 91 %
93 / 91 %
89 / 87%
97 / 95 %

Коллектив школы продолжает работу с родителями по информированию о возмож­
ности поощрения одаренных детей путёвками во Всероссийские лагеря "Артек", "Орлё­
нок", "Океан", в Краевой детский центр «Созвездие», работу по развитию самоуправления
55

в классных коллективах. Также проводит работу по повышению уровня культуры обще­
ния, взаимодействия, а также общего уровня воспитательной работы школы.
В октябре-ноябре 2022 года проводился мониторинг "Удовлетворенность родителей
(законных представителей)» в целях независимой оценки качества условий образователь­
ной деятельности. В опросе приняли участие 453 родителя учащихся 1 - 9 классов МОУ
СОШ № 31.
ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

№

Критерий/Показатель

1

Критерий "Открытость и доступность информации об организации"
Показатель "Соответствие информации о деятельности образовательной организа­
ции, размещенной на общедоступных информационных ресурсах, ее содержанию
и порядку (форме), установленным нормативными правовыми актами"
Показатель "Наличие на официальном сайте образовательной организации инфор­
мации о дистанционных способах обратной связи и взаимодействия с получателя­
ми услуг и их функционирование"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных открытостью, полнотой и
доступностью информации о деятельности образовательной организации, разме­
щенной на информационных стендах в помещении образовательной организации,
на официальном сайте образовательной в сети "Интернет"
Критерий "Комфортность условий предоставления услуг"
Показатель "Обеспечение в образовательной организации комфортных условий
для предоставления услуг"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных комфортностью предо­
ставления услуг образовательной организацией"
Критерий "Доступность услуг для инвалидов"
Показатель "Оборудование помещений образовательной организации и прилега­
ющей к ней территории с учетом доступности для инвалидов"
Показатель "Обеспечение в образовательной организации условия доступности,
позволяющие инвалидам получать услуги наравне с другими"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доступностью услуг для
инвалидов"
Критерий "Доброжелательность, вежливость работников организации сферы
образования"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью,
вежливостью работников образовательной организации, обеспечивающих первич­
ный контакт и информирование получателя услуги при непосредственном обра­
щении в образовательную организацию"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью,
вежливостью работников образовательной организации, обеспечивающих непо­
средственное оказание услуги при обращении в образовательную организацию"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью,
вежливостью работников образовательной организации при использовании ди­
станционных форм взаимодействия"
Критерий "Удовлетворенность условиями оказания услуг"
Показатель "Доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать образова­
тельную организацию родственникам и знакомым"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных удобством графика работы

1.
1
1.
2
1.
3

2
2.
1
2.
3
3
3.
1
3.
2
3.
3
4
4.
1
4.
2
4.
3
5
5.
1
5.

56

Набран
ное ко­
личе­
ство
баллов
99

100

100

97
96

100
93

50
0
60

88
96

97

95

98
95

92
97

2
5.
3

образовательной организации"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных в целом условиями оказа­
ния услуг в образовательной организации"
ИТОГОВЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ

96

87

На основании этих данных можно сделать вывод об удовлетворительном уровне органи­
зации воспитательной работы Школы в 2022 году.
Деятельность педагогического коллектива по гражданско-патриотическому воспитанию
осуществляется в соответствии с поставленными целью и задачами на удовлетворитель­
ном уровне. Все запланированные мероприятия реализованы в полном объеме.
3.8. Дополнительное образование

Охват дополнительным образованием в Школе в 2022 году составил 88 процентов.
Дополнительное образование детей является важным структурным элементом общего
образования в МОУ СОШ № 31 и решает задачи социальной адаптации, профессио­
нального самоопределения, занятости детей и подростков во внеурочное время.
Внеурочная работа, дополнительное образование составляют единый непрерывный и
интегрированный образовательный процесс, основанный на вариативности, разноуровневости, постоянном обновлении содержания.
В целях эффективной организации внеурочной деятельности учащихся, МОУ СОШ
№31 тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования города:
ДЮСШОР-2, ДЮСШОР-1, ГДТДиМ, ЦВР «Юность», Кванториум:
На протяжении нескольких лет в школе плодотворно работают секции акробатики
(тренер Коноштаров А.Д., футбола (тренер Гарпиненко В.Б.), бокса (тренер Тимаев В.Х.),
« Айкидо», « Самбо/Дзюдо»
Координирует всю деятельность дополнительного образования в школе заместитель
директора по воспитательной работе, в основные обязанности которого входит:
J координация деятельности всех педагогов дополнительного образования;
•
S контроль за выполнением учебных планов;
•
S контроль за ведением школьной документации;
•
S помощь в создании авторских образовательных программ;
J содействие повышению профессионального мастерства педагогов;
•
S деятельность, направленная на сближение основного и дополнительного образования,
взаимодействие учителей предметников и руководителей кружков и секций, на орга­
низацию их совместной методической работы.
Педагоги дополнительного образования средней школы № 31 работают над зада­
чами:
1. Создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного,
эмоционального и физического развития личности;
2. Нравственное совершенствование среды, предупреждение духовной пустоты в
сфере быта, свободного времени, моделирование единой, неразрывной системы
воспитания детей в социуме, создание в ней целостного воспитательного комплекса;
3. Участие воспитанников педагогов дополнительного образования в окружных,
городских, краевых мероприятиях, конкурсах и соревнованиях.
Информация о кружках, группах, объединениях дополнительного образования
Название кружка/секции

Ф.И.О. педагога

1. Кружки, секции, организованные педагогами школы (собственные ставки, доплаты)
Бокс
Тимае В.Х.
Школьный музей
Сударева Л.А.
Студия гитарной музыки «Ритм»
Асланов О.М.
Военно-патриотический клуб «Знамя»
Бобрович В.И.
«Школьное экологическое объединение «Будущее»
Глушакова Т.С.
57

«Я-комсомольчанин»
Сударева Л.А
«Программирование игр в среде Scratch»
Карпова О.Н.
«Калейдоскоп событий»
Классные руководители
«Досуг»
Путилова Е.В
«Азбука безопасности»
Классные руководители
Классные руководители
«Здоровейка»
2.
По договорам с учреждениями дополнительного образования детей
Футбол
Гарпиненко В.Б., СДЮСШОР-2
Коноштаров А.Д., СДЮСШОР-2
Прыжки на батуте
Ушаков Ю.В., СДЮСШОР-2
Прыжки на батуте
Прыжки на батуте
Брагина И.С, СДЮСШОР-2
Овчинников Д.Л, СДЮСШОР-2
Прыжки на батуте
Загоскин А.Н., СДЮСШОР-1
Самбо, дзюдо
Белов А.А., федерация
Айкидо

Также организована работа детской организации, органов ученического самоуправления,
волонтерских отрядов, ЮИД, ДЮП, школьных печатных изданий и пр.:
• Первичная детская организация РДШ
• Совет учащихся (школьное самоуправление)
• Волонтерское движение «Здоровая привычка»
• Отряд «ЮИД»
• Отряд «ДЮП»
• Школьный пресс-центр
• Лаборатория КТД
В 2022 году Школа включилась в проект Минпросвещения «Школьный театр» (про­
токол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр).
В Школе с 1 сентября 2022 года организовано объединение «Театральная студия
"Art&shock"». Руководитель театральной студии - учитель русского языка и литературы,
Осадчук Н.А. Педагог имеет необходимую квалификацию, прошел обучение по дополни­
тельной профессиональной программе повышения квалификации. Составлены план и
график проведения занятий театральной студии. В первом полугодии 2022/23 учебного
года в театральной студии занимались 15 обучающихся 6-7-х классов.
С сентября 2021 года в МОУ СОШ № 31 создан школьный спортивный клуб «Им­
пульс» Были определены цели и задачи клуба, разработана нормативно - правовая база
ШСК: Положение ШСК. Детско-юношеский спортивный клуб «Импульс» создан с целью
организации спортивно-массовой и оздоровительной работы среди учащихся.
Основные цели клуба - развитие массовой физической культуры среди детей и под­
ростков, содействие деятельности общеобразовательный школы и окружающего социума.
Основные виды спорта в ШСК "Импульс" - волейбол, футбол, самбо
Члены клуба принимали активное участие во всех мероприятиях, проводимых клу­
бом по вовлечению учащихся, учителей и родителей в мероприятия, организацию, судей­
ство. Оформлен стенд спортивного клуба, на котором размещается информация об активе
клуба, сроках проведения соревнований, результатах, наградах; есть фотографии самых
активных спортсменов.
В 2022 г. проводились занятия по выбранным направлениям физкультурно - оздоро­
вительной работы, соревнования по волейболу, баскетболу, легкой атлетике как на
школьном, так и на городском уровнях.
Мероприятия, проводимые на школьном уровне:
-Всемирный день здоровья,
-«Веселые старты» среди учащихся 1-4 классов,
- Общешкольные соревнования по пионерболу среди 5-7-х классов и по волейболу среди
8-11-х классов
- Л/А кросс «Золотая осень»
58

-

Внутришкольные соревнования по мини-футболу
Внутришкольные соревнования по Русской лапте
Первенство школы по пионерболу «Стремительный мяч»
Открытый турнир по шашкам 1-5 класс
Открытый турнир по шахматам 6-11 класс
Открытый школьный фестиваль ГТО «Будь первым!»
Одним из главных результатов деятельности клуба «Импульс» является увеличение
количества детей, занимающихся физкультурой и спортом.
В целом положительные сдвиги отмечаются в общей увлечённости учащихся физи­
ческой культурой и спортом, выросло и количество учащихся самостоятельно занимаю­
щихся спортом не только во время учебного года но и в летнее время. Много работы ве­
дётся по пропаганде здорового образа жизни, классные часы, месячник спортивно­
массовой работы, внутришкольные спортивные мероприятия.
Для успешной реализации проекта имеется необходимая материально-техническая база:
• спортивный зал, использующийся для проведения спортивных соревнований с уча­
стием школьников;
• музыкальная аппаратура для проведения мероприятий и организации общешкольных
мероприятий (усилители звука, колонки, музыкальный центр, микрофоны);
• коллекция фонограмм и аудиозаписей для проведения воспитательных мероприятий.
Вывод: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме, высоким
остается охват дополнительным образованием. Исходя из результатов анкетирования
обучающихся и их родителей качество дополнительного образования существенно повы­
силось
3.8.1.Деятельность школьного музея

2022 год прошел под знаменем двух важных событий: 90-летие города Комсомольскана-Амуре и 100-летия со дня окончания Гражданской войны на Дальнем Востоке. Этим
событиям и были посвящены выставки, встречи в школьном музее «путёвка в жизнь!».
Это направление прослеживается в формировании выставок, где экспонируются подлин­
ники социальной информации или точные копии предметов. Такими выставками в школе
и за ее пределами стали: выставка «Блокадный хлеб», «И вырос город на заре», «Этих
дней не смолкнет слава»-фестиваль исторической реконструкции, который проходил в
Смидовическом районе на сопке Июнь-Корань, где были представлены экспонаты проек­
та «Гражданская война на спичечном коробке». В течение 2022 года в школьном музее
побывало более 500 учащихся школы, проведены тематические встречи, Круглые столы.
№ п.п

1.

2

3

Место проведения,
портал , платформа
Видеозапись
вы­
Редакция газеты
ступления Сударе­ «Дальневосточный
Комсомольск».
вой Л.А. по итогам
работы над проек­
том «Золотая труба
Европы» по уста­
новлению мемори­
альной доски музы­
канту Э.Рознеру
Встреча с руково­
МОУ СОШ №31
дителями Поиско­
ВК
вого движения Рос­
сии в Хабаровском
крае
Кобзевым
Н.С., Васильченко
Т.А.
Краевой слет поисЗдание ДОСААФ,
Мероприятие

59

Участники, коли­ Примечания
чество человек
3
Сюжет на портале из­
дания 40 мин, статья в
газете

123

В мероприятии приня­
ли участие поисковики
школы Козлова В. Ма­
лышев А.

2

Сударева Л.А. и Козло-

ковых отрядов. За­
щита проектов

Хабаровск
ВК, КОМСИТИ,
«Наш город»

4

Выставка филуме­
нии «Никто не за­
быт, ничто не забы­
то»

Музей «Путевка в
жизнь»

154

5

Акция «Блокадный
хлеб»

МОУ СОШ №31
ВК

897

6

Акт книгодарения.
МОУ СОШ №31
Кузьмина М.А. пе­
редала в дар школе
18
экземпляров
своей книги «Воен­
ные в городе» за
большую работу по
патриотическому
воспитанию
школьников
Встречи с замеча­
МОУ СОШ №31,
тельными людьми Пр. Октябрьский 18­
города: Н.С. Ивле­ 12, 10 статья в газе­
те «Активист»
вой, П.Л. Фефело­
ВК
вым, Димовой С.И.
, Репьях Л.А., Заевой В.И. Петровой
Н.М.
Мазур
Марией
Степановной
«Литературный
МОУ СОШ №31
прием», посвящен­
ВК
ный Дню учителя

7

8

9

Турслет

154

1566

67

МОУ СОШ №31
ВК

456

МОУ СОШ №31
ВК

379

Встреча с тури­
стом-краеведом
Еремеевым К.

10

Экскурсии «Исто­
рии одного экспо­
ната»
«День заповедни-

60

ва Валерия получили
средства на реализацию
проектов в общей сум­
ме 22 тыс. руб.
Опарин М.И. впослед­
ствии сам стал разра­
ботчиком и исполните­
лем собственных кол­
лекций филумении
7 учащихся и педагогов
получили Благодарно­
сти от Поискового
движения России в Ха­
баровском крае
Книги вручены членам
военно­
патриотического клуба
«Знамя» и поисковикам

Фефелову П.Л. присво­
ено звание «Почетный
Гражданин города»
МОУ СОШ №53 взяла
шефство над Детьми
войны, которые прожи­
вают на жилмассиве
школы, которых мы
нашли в ходе поиско­
вой работы
Учащиеся познакоми­
лись с творчеством пе­
дагогов, которые также
являются поэтами и
писателями
города.
Старт операции «При­
своение имени А.М.
Грачева школе или му­
зею»
Ребята устанавливали
палатку, размещались в
спальном мешке, пели
туристические песни,
определяли
принад­
лежность экспонатов к
теме, познакомились с
движением «Амурия»

11

12

ков и националь­
ных парков»
Городской конкурс
«Мы памяти пишем
живые страницы»
Городская «Неделя
добра»

13

Фестиваль
«ЯГражданин России»

14

Городская
акция
«Спасибо»
Презентация круж­
ка
«Активисты
школьного музея»
Экскурсии
пеше­
ходные, автобусные

15

16

Музей Поста №31

25
8А класс

Набережная города
Дом №80 по ул.
Вокзальной
ВК. Сайт админи­
страции города
Городской, краевой,
всероссийский этап

6В класс, жители
города 78 чел
Члены поисково­
го движения
школы
5 чел

Территория Драмте­
атра
МОУ СОШ №31

7А, 7Б класс
20 чел
87

По Набережной

276

«Вот эта улица, вот
этот дом» по жил­
массиву

Победитель

Благодарность ОДМ

Призер
городского,
краевого этапа
Козлова Валерия в со­
ставе членов поисково­
го движения России в
нашем городе провела
10 квест-игр на тему
100-летия Гражданской
войны на Дальнем Во­
стоке.
Мероприятия
прошли в Комсомоль­
ском районе и школах
города

Экскурсоводы исполь­
зуют приемы: аудио­
гид, устная речь, рас­
сказ участников собы­
тий

«Литературный
Комсомольск»

17

18

19

20

21

Школьный конкурс
газет «Я выбираю
Комсомольск»
Игра-путешествие,
посвященная юби­
лею города для
учащихся началь­
ной школы
Презентация Джазфестиваля, посвя­
щенного Эдди Рознеру
Научно­
практическая кон­
ференция «Мы вы­
бираем
Комсо­
мольск»
Встреча участников

ВК
МОУ СОШ №31

5-8 классы

МОУ СОШ №31

1-4 классы, стар­
шеклассникиинструктора

МОУ СОШ №31
ДК им. 50-летия Ок­
тября

87

Художественный
музей, краеведче­
ский музей

87

МОУ СОШ №31

768

61

Дипломы участников

Благодарность от отде­
ла культуры админи­
страции города Суда­
ревой Л.А.
Статья в сборнике
ЦВР «Юность» под-

22

23

24

25

26

проекта «Граждан­
ская война на спи­
чечном коробке»

ЦВР «Юность»

Городской конкурс
сочинений «Я пом­
ню войну»
Экскурсия «Семь
чудес Хабаровского
края»
Музейные уроки :
«Предметы быта».
«Город трудовой
доблести»
«Час
музейной
культуры»
«Комсомольчане герои Советского
Союза»
«Пионеры -герои»

Управление образо­
вания города

4

МОУ СОШ №31

187

МОУ СОШ №31

268

Городской конкурс
«Рождественские
чтения»
Городской конкурс
школьных музеев,
посвященный при­
своению
городу
звания «Город тру­
довой славы»

Заочный

держал проект: педаго­
ги и обучающиеся
кружков изготовили 7
коллекционных набо­
ров.
7 участников проекта
нашей школы и Опарин
М.И. получили Благо­
дарности от отдела мо­
лодежи
2 Победителя

ВК

Козлова
Валерия
награждена Дипломом
за участие
На конкурс были пред­
ставлены фотографии
3 выставок, символизи­
рующих становление
города, период середи­
ны прошлого века, во­
енная история города и
ссылку на размещение
информацию в соцсе­
тях и т.д. Среди экспо­
натов-дар семьи Ана­
нич Е.А.-форма танки­
ста-офицера,
семьи
Лесковых, Масловскихмедали, ордена, пред­
меты быта

Заочный

Развитию школьного музея способствует сетевое взаимодействия с учреждениями куль­
туры города Комсомольска-на-Амуре. В течение 2022 года учащиеся школы принимали
активное участие в акциях, совместных мероприятиях с Городским краеведческим музе­
ем, с музеями Дальнего Востока.
Название сете­
вого партнера

Вид
взаимодействия

ООД по увеко-

Членство в организации,
62

Количество
привлеченных
учащихся
27

Наличие
Договорных
отношений

вечиванию па­
мяти погибших
при защите Оте­
чества
Городской крае­
ведческий музей

Участие в мероприятиях, проек­
тах, акциях, профильных лагерях,
организованных Поисковым дви­
жением России
Участие в формировании музейно­
го фонда страны

Московский
клуб филумени­
стов «Сувенир»

Членство в клубе члена совета со­
действия музея «Путевка в жизнь»
Опарина М. И., которое обеспечи­
ло изготовление сувенирных
наборов на Череповецкой спичеч­
ной фабрике для реализации их на
территории Д.В.
Участие в проекте «Гражданская
война на спичечной коробке»
Запросы на получение информа­
ции о памятных местах, связанных
с событиями Гражданской войны
Ответы на запросы (фотографии,
текстовые документы)

33

Волонтерство, участие в многод­
невных и однодневных социально­
значимых мероприятиях, органи­
зуемых Домом молодежи
МОУ СОШ №31 является инфор­
мационной и фактической базой
для деятельности по сохранению и
приумножению культурного
наследия города

9

Государствен­
ные архивы
Магаданской
обл, Хабаров­
ского, Примор­
ского краев,
Камчатки, Саха­
лина, Амурской
обл
Краевой Дом
молодежи

Комсомольскоена-Амуре город­
ское общество
охраны памят­
ников истории и
культуры

31

Акты приемапередачи наиболее
ценных экспонатов
в государственные
музеи

13

347

3.9.Об антиковидных мерах.

МОУ СОШ № 31 в течение 2022 года продолжала профилактику коронавируса.
Для этого были запланированы организационные и санитарно-противоэпидемические ме­
роприятия в соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими рекомендациями по орга­
низации работы образовательных организаций г. Комсомольска-на-Амуре. На основании
Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 24.01.2020г. №2 «О
дополнительных мероприятиях по недопущению завоза и распространения новой корона­
вирусной инфекции, вызванной 2019- nCoV», в нашей школе разработан комплекс мер по
профилактике коронавирусной инфекции.
Школа приобрела рециркуляторы обеззараживания воздуха, разрешенные к исполь­
зованию в присутствии людей; дезинфицирующие средства, моющие средства; средства
индивидуальной защиты органов дыхания и средства личной гигиены. Закупила доста­
точное количество масок для выполнения обязательного требования к ношению масок
на экзамене членами экзаменационной комиссии;
63

Проведена разъяснительная работа с педагогическим коллективом, обучающимися
и их родителями (законными представителями) об исполнении комплекса мер по профи­
лактике коронавирусной инфекции. На сайте школы бегущей строкой размещена посто­
янно действующая информация по профилактике короновирусной инфекции.
Каждое день начинается с утреннего фильтра (медицинского осмотра) персонала и
обучающихся с целью исключения контакта с лицами, имеющими симптомы любого ви­
русного заболевания.
Проведены беседы, классные часы, родительские собрания по профилактике ко­
ронавирусной инфекции с приглашением медицинских работников. На информационных
стендах и на официальном сайте школы размещена информация о путях распространения
инфекции и мерах профилактики.
Согласно Комплексу мер по профилактике коронавирусной инфекции в школе
проводится: влажная уборка 2 раза в день, проветривание кабинетов после каждого уро­
ка, дезинфекционная обработка дверных ручек после каждой перемены. В кабинетах
имеются термометр, аптечка со всеми принадлежностями (средства дезинфекции, сред­
ства индивидуальной защиты органов дыхания, бесконтактные градусники), информаци­
онные памятки, график проветривания помещения. В школе соблюдаются питьевой и теп­
ловой режимы.
В 2022 году 4 ученика, находящие в контакте в семьях, по заявлению родителей
были переведены на дистанционный режим обучения сроком на 21 день. Все ученики
успевают по результатам учебного года.
Обучение по программе повышения квалификации «Профилактика коронавируса,
гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных ор­
ганизациях» прошли 80% педагогов и педагогических работников (имеют подтверждаю­
щий сертификат). 100% работников школы прошли обязательный медицинский профи­
лактический осмотр в установленном порядке.
При организации контроля органами Роспотребнадзора, Управления образования,
родительским советом школы нарушений по выполнению требований при организации
режима антиковидных мероприятий не выявлено.

Раздел IV. Востребованность выпускников.
Результат работы школы - это успешность выпускников, их востребованность в
жизни. Для реализации этой задачи в МОУ СОШ № 31 созданы все условия, позволяю­
щие выпускникам 9, 11 классов своевременно и правильно определиться с дальнейшей
траекторией обучения. В первую очередь данная работа проводится через систему предпрофильной подготовки в 9 классах, профильной - в 11 классах.
Предпрофильная подготовка в 8-9 классах осуществляется во внеурочное время - это
экскурсии, классные часы и каникулярные школы на базе учреждений СПО. В 9-х классах
представлена курсами «Информационная подготовка», ориентационными курсами. Ин­
формационная подготовка решает задачи профпросвещения, проф.воспитания и проф. ди­
агностики. В течение 2022 года проводились мероприятия, которые дают необходимую
информацию о возможных путях продолжения образования, знакомят обучающихся с
учреждениями начального и среднего профессионального образования города. Школа в
учебном году взаимодействовала с Губернаторским авиастроительным и строительным
колледжами, колледжем технологий и сервиса, судомеханическим, лесопромышленным
техникумами. Учащиеся школы посетили в «День открытых дверей» колледж технологий
и сервиса, судомеханический, лесопромышленный техникумы, где более подробно озна­
комились с профессиями, которым обучаются в данных техникумах, приняли участие в
конкурсах и спортивных состязаниях.
Ориентационный курс «Психология и выбор профессии», проводит педагог- психолог
школы Салогуб Е.В. Этот курс создает базу для ориентации обучающихся в мире совре64

менных профессий и предоставляет возможности через серии эвристически ориентиро­
ванных заданий прогнозировать соответствие возможностей обучающихся требованиям
избираемого профиля.
В 2022 году учащиеся МОУ СОШ № 31 стали активными участниками краевого про­
екта «Компас самоопределения» (программа «Билет в будущее»). Проект предполагает
создание в школе среды, обеспечивающей непрерывность процесса профессионального
самоопределения и охват всех уровней общего образования, которая будет:
- предоставлять обучающимся, в том числе с ОВЗ, избыточный веер возможностей для
пробы сил в различных видах социальной и творческой самореализации;
- предоставлять обучающимся, в том числе с ОВЗ, возможность и инструменты по выяв­
лению собственных профессиональных интересов и способностей, по развитию компе­
тенций в сфере профессионального самоопределения;
- обеспечивать формирование у обучающихся готовности и потребности к выбору про­
фессии;
- учитывать приоритеты и возможности территорий в профессиональном самоопределе­
нии и подготовке будущих специалистов по востребованным в регионе профессиям и спе­
циальностям;
- строиться на основе учета и согласования интересов разных субъектов: обучающихся и
их родителей, работодателей, образовательных организаций, государственных и обще­
ственных структур, специалистов в области профориентации;
- включать ресурсы всех заинтересованных лиц в развитии перспективных направлений
экономики и социальной сферы муниципальных территорий Хабаровского края, в том
числе предприятий и профессиональных образовательных организаций;
- учитывать преемственность между уровнями общего образования (дошкольное - сред­
нее) в работе по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся;
- отражать новые тренды в воспитании (событийный подход, социальные практики, во­
лонтерское движение, детско-взрослые сообщества) и профориентации (кластерный под­
ход, дуальное обучение, конкурсы профессионального мастерства, сетевые проекты, кве­
сты);
- обеспечивать информирование обучающихся о различных сферах профессиональной де­
ятельности
и особенностях регионального рынка труда.
Результатом организации предпрофильной подготовки является успешная социализа­
ция выпускников и организация дальнейшего обучения в соответствии с возможностями и
желанием.
Продолжение дальнейшего обучения выпускников 9-х классов
Год выпуска
Всего выпуск­
Поступили в
Продолжили обучение в 10-м
ников (чел)
ссузы (чел)
классе(чел)
В МОУ СОШ № В другие школы
31
города, края, РФ
2019 год
78
37
27
14
2020 год
111
77
28
6
2021 год
113
76
28
9
2022 год
107
72
28
7

Не менее насыщенной в 2022 году была работа по самоопределению выпускников
11-х классов. Решение задач профориентации осуществляется в различны х видах дея­
тельности обучающихся (познавательной, общественно полезной, коммуникативной, иг­
ровой, производительном труде). Проведены классными руководителями: деловые игры,
профориентационные лекции и игры,
профориентационные классные часы с подготовкой обучающимися мультимедийных пре­
65

зентаций о профессиях, необходимых выпускнику.
Основными направлениями профориентационной работы с выпускниками 11-х клас­
сов в школе являются:
- Профессиональная информация.
- Профессиональное воспитание.
Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий, лич­
ностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопреде­
ления, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях обще­
ства в кадрах. Выпускники 11 класса посетили КнАГУ, АмГПГУ в рамках Дня открытых
дверей, стали участниками встреч с представителями вузов Дальневосточного федераль­
ного округа, Новосибирска, с представителями военных вузов страны. Также оформля­
лись информационные и тематические стенды, где для обучающихся начальной школы
была представлена информация в доступной и наглядной форме о разнообразии профес­
сий «Все профессии важны, все профессии нужны», а в основной школе - «Куда пойти
учиться».
Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и про­
фессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по професси­
ональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать обучающихся к участию в
разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно - полезному и про­
изводственному труду, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте
узнать и определить свои склонности и способности.
Особо следует отметить, что на протяжении 3-х лет (2020-2022 гг) ежегодно 7 выпуск­
ников поступают на педагогические специальности в педагогические вузы города, края и
России: педагоги-психологи, педагоги дошкольного образования, учителя физической
культуры и ОБЖ, учителя русского языка и литературы, учителя иностранного языка.
Анализ показателя «Востребованность выпускников» по 11-м классам показал, что
ученики осознанно выбирают вузы и ссузы для продолжения дальнейшего обучения:
Продолжение дальнейшего обучения выпускников 11-х классов
Поступили в Поступили в Трудоустроены Ушли в ар­
Всего вы­
вузы
ссузы
мию
пускников
(чел)
(чел)
(чел)
(чел)
(чел)
2019
27
14
10
1
2
2020
27
16
10
0
1
2021
25
20
3
1
1
2022
23
21
2
0
0
Вывод: Выпускники школы для продолжения своего образования делают разный выбор среди
учреждений образования. Выбор обучения выпускниками по специальностям разных учреждений
образования объясняется возможностью успешно трудоустроиться на предприятиях города Ком­
сомольска-на-Амуре. Успешной социализации выпускников способствует система профориента­
ционной работы и профилизация обучающихся 10-11 классов.
Г од выпуска

66

РАЗДЕЛ V. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с требованиями, предъявляемым к оценке качества образования,
МОУ СОШ № 31 принимала в 2022 году активное участие в проведении внешних оценоч­
ных процедур: Государственная итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов, Всерос­
сийские проверочные работы и в региональном мониторинге по функциональной грамот­
ности. ПО итогам каждого блока процедур был проведен анализ результатов, выявлены
как положительные стороны, так и определены направления по ликвидации недостатков,
что нашло отражение в плане ВСОКО на 2022- 2023 учебный год, в плане внутришкольного контроля.
В 2022 году в государственной итоговой аттестации принимали участие 107 выпуск­
ников 9-х классов, 23 выпускника 11-х классов, 550 учеников выполняли задания Всерос­
сийских проверочных работ и 315 учащихся - функциональная грамотность.
5.1.Результативность ГИА - 2022

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Феде­
рации» (№ 273-ФЗ) освоение общеобразовательных программ среднего общего образова­
ния и основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией вы­
пускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образова­
ния. Государственная итоговая аттестация выпускников 2022 года была организована и
проведена в соответствии с нормативными документами федерального, регионального,
муниципального и школьного уровней.
Обучающиеся, родители (законные представители) и педагогический коллектив
были ознакомлены с нормативной базой и порядком проведения экзаменов в форме ЕГЭ,
ОГЭ на инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях, индивидуаль­
ных беседах. В рамках информационно-разъяснительной работы в школе создана инфор­
мационная среда по подготовке и проведению ГИА:
- на сайте МОУ СОШ № 31 http://kna-s31.edu.27.ru/ функционировал раздел «Государ­
ственная Итоговая Аттестация» (далее - ГИА) с рубриками «ЕГЭ», «ОГЭ», «горячая ли­
67

ния», материалы «Советы психолога», ссылки на официальные информационные порталы
ЕГЭ, ОГЭ, ФИПИ;
- тематические стенды по итоговой аттестации для обучающихся 9-х, 11-х классов;
- предметные уголки в учебных кабинетах с материалами демоверсий, образцами бланков
для ГИА.
В течение 2021-2022 учебного года в школе было организовано обучение выпуск­
ников правилам заполнения бланков всех типов и видов, применяемых в ходе ГИА.
Педагогический коллектив работал на основе плана - графика подготовки к ГИА на
2021-2022 учебный год, делая акцент на составляющие готовности обучающихся к итого­
вой аттестации:
- информационная готовность (информационно-разъяснительная работа со всеми участ­
никами образовательного процесса по содержанию действующих нормативных актов),
- предметная готовность (качество подготовки по предметам, умение работать с КИМами,
демоверсиями),
- психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамены, ориентирован­
ность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных
действий в ситуации сдачи экзаменов).
В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и
групповое на основе рейтинга уровня обученности выпускников) по предметам, выноси­
мым на ГИА. При этом активно использовались INTERNET- ресурсы:
www.ege.edu.ru,www.fipi.ru,www.mioo.ru,www.reshuege.ru,www.statgrad.mioo.ru . Учи
телями регулярно проводился анализ ошибок, допущенных обучающимися, реализовыва­
лись групповые планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных на диагностических
работах в форме ЕГЭ, оперативно корректировалось календарно-тематическое планирова­
ние рабочих программ по предметам. Регулярно администрацией школы, классными ру­
ководителями 9-х, 11-го классов велась индивидуальная работа с родителями (законными
представителями) по результатам диагностических, контрольных, административных ра­
бот, репетиционных ЕГЭ и ОГЭ. Родители приняли участие во Всероссийской акции «Ро­
дители сдают ЕГЭ».
Одним из основных направлений плана внутришкольного контроля была система
мониторинговой деятельности:
1.
Мониторинг уровня обученности обучающихся выпускных классов осуществлялся
посредством проведения и последующего анализа контрольных работ в форме тестовых
заданий по материалам ГИА. Результаты данных работ описаны в протоколах работ, об­
суждены на заседаниях методических объединений, творческих групп педагогов по под­
готовке к ГИА. Эти данные использовались педагогами для прогнозирования дальнейших
действий по улучшению качества преподавания.
2.
Мониторинг качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся так­
же через внутришкольный контроль путём посещения уроков, проведения тематических
административных проверок. По итогам проводились собеседования с учителями, были
выданы конкретные рекомендации по использованию эффективных методик и технологий
преподавания в выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний обучаю­
щихся.
3.
Мониторинг выполнения программного материала по предметам учебного плана, в
том числе практической части рабочих программ учителей.
4.
Мониторинг участия выпускников 9-х, 11-го классов МОУ СОШ № 31 в независи­
мом мониторинге в формате ОГЭ, ЕГЭ по материалам, предлагаемом ИМЦ, службой Рособнадзора Хабаровского края.
5.
Мониторинг востребованности и результативности проведения групповых кон­
сультаций по предметам ГИА обучающихся 9-х, 11-го классов.
6.
Мониторинг уровня технической готовности школы к проведению экзаменов в 9х
классах в режиме офлайн.
68

В отчетном году выпускниками были востребованы все предметы учебного плана,
выносимые на государственную аттестацию. Программы по учебным предметам выпол­
нены полностью в практической и теоретической частях.
Государственная итоговая аттестация была проведена в установленные сроки
согласно федеральным, региональным и школьным документам о ГИА обучающимися 9­
х, 11-го классов. Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведе­
нии государственной итоговой аттестации выпускников в МОУ СОШ № 31, Управление
образования администрации города Комсомольска-на-Амуре не поступало.
Анализ результатов государственной итоговой аттестации в 2022 году составлен на
основании;
- анализа данных материалов первичной информации,
- общих сведений об обучающихся 9-х, 11-го класса МОУ СОШ № 31,
- протоколов экзаменов,
- анализов результатов ЕГЭ,
- анализов результатов ГИА.______________________ _______________________________
ВЫПУСКНОЙ 11 КЛАСС

ВЫПУСКНЫЕ 9 КЛАССЫ

Аттестатов
с отличи­
ем

отлич­
ников

хоро­
шистов

% каче­
ства
знаний

меда­
ли­
стов

2

17

82,61 %

1

отличников

хорошистов

% каче­
ства
знаний

9А

0

10

35,71%

0 чел

9Б

0

7

31,82 %

0 чел

9В

2

12

48,82 %

1чел

9Г

1

12

46,43 %

1 чел

5.1.2. Результаты ГИА в 9-х классах

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Фе­
дерации «Об утверждении порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном
общем и среднем общем образовании и их дубликатов» от 05.10.2020 г. № 546 в 2021­
2022 учебном году основанием для получения аттестата об основном общем образова­
нии является выполнение государственных программ в полном объеме часов, успешное
прохождение обучающимися государственно аттестации по обязательным учебным
предметам (русскому языку и математике), а также по 2-м учебным предметам по вы­
бору.
На конец 2021-2022 учебного года в 9-х классах обучалось 107 школьников. Все
107 учащихся были допущены к государственной итоговой аттестации и получили до­
кументы об образовании соответствующего образца. В дополнительные сроки (осень
2022 года) ГИА обучающиеся 9 -х классов не сдавали.
Количество классов - 4,
Классов для детей с ОВЗ с диагнозом «Задержка психического развития» - 0
Количество выпускников - 107 чел.
Количество обучающихся, сдавших 4 предмета в режиме и по материалам
ОГЭ- 107 чел (100 %)
В 2022 году выпускники 9-х классов для участия в ГИА выбрали для экзаменов по
выбору из следующего перечня предметов учебного плана следующие: физика, химия,
биология, история, география, информатика и ИКТ, иностранные языки, обществознание.
69

Данный выбор полностью соответствует перечню предметов профиля обучения в 10-м
классе МОУ СОШ № 31 и других школах города. По сравнению с 2020-2021 учебным го­
дом активность при выборе при выборе предметов для прохождения государственной ито­
говой аттестации несколько увеличилась, что обусловлено изменениями в Порядке прове­
дения ГИА по образовательным программам основного общего образования и желанием
выпускников 9-х классов продолжить обучение в профильных классах. Исходя из пред­
ложенного набора профильных предметов в 10-м классе на 2022 год наиболее востребо­
ванными на ГИА стали предметы:
- обществознание - 90 чел. (84,1 %),
- география - 69 чел. (64,5 %),
- информатика - 16 чел. (15 %).
В целях осуществления контроля за качеством подготовки выпускников 9-х клас­
сов к ГИА была реализована система тренировочных и диагностических работ как по обя­
зательным предметам, так и по предметам по выбору. Это позволило определить прогно­
стический уровень готовности выпускников, своевременно решать вопросы организации
индивидуального сопровождения и корректировки пробелов знаний обучающихся. Ана­
лиз показателя «Средний балл» показал, что в целом результаты учебного года и резуль­
таты ГИА соотносимы:

Русский
язык

28

4

39

38

0

100 %

71,96 %

Матема­
тика

13

3

4

32

1

99,1 %

34,57 %

Обществознание

21

3

1

29

4

95,56 %

33,33 %

Геогра­
фия

20

4

5

35

2

97,11 %

57,97%

Физика

23

4

1

5

0

100 %

46,15 %

Иностранный язык

50

4

0

4

0

100 %

100 %

Инфор­
матика

11

4

5

3

0

100 %

56,25 %

4

0

1

0

100

50 %

Химия

■
20

История

21

4

0

3

0

100 %

75 %

Биология

28

4

0

9

0

100 %

60 %

70

Отмечается рост результатов ОГЭ (в сравнении с 2021 годом) по всем предметам:

-русский язык (с 56,76 % КЗ до 71,96 %),
- математика (с 17,71 % КЗ до 34,57 %),
- физика (с 0 % КЗ до 46,15 %),
-биология (с 9,09 % КЗ до 60 %),
-информатика (с 34,62 % КЗ до 56,25 %)
Анализ результатов обязательных экзаменов по русскому языку и математике по­

казал удовлетворительные результаты по данным учебным дисциплинам. Необходимо от­
метить, что по сравнению с прошлым учебным годом отмечается повышение среднего
уровня знаний.
Итоги экзаменационной работы по математике в 9-х классах

Экзаменационную работу писало 107 учащихся из 107, что составляет 100% учени­
ков. Время проведения - 3ч 55 мин.
Работа в форме ОГЭ разбита на 2 блока. Для того, чтобы работа учащегося счита­
лась успешно решенной, она должна соответствовать следующим критериям:
1. количество баллов, набранных за модуль «Геометрия», не менее 2;
2. общее количество баллов не менее 8.
Из 107 написанных работ, данным параметрам соответствует 106, что составляет
99% работ от общего количества.___________________________________________
Писало

Получили
% усп

уч-ся

%

«5»

«4»

«3»

«2»

107

100%

4

32

70

1

107

99%

Средн

Средн тест

балл

балл

3,19

13,2

% кач
33,6%

Наибольшее количество баллов получил
Сергеев Виталий - 29 из 31.
Наименьшее количество баллов у Алие­
ва Р. - 7 баллов. Отметку за экзамен «2».

При повторном экзамене ученик показал удовлетворительный результат.

Тестовые баллы

Количество учащихся (чел.)

Процент учащихся (%)

7 баллов и менее

1

0,9

8 баллов

4

3,7

9 -14 баллов

66

61,7

15 баллов

9

8,4

16-21 балл

23

21,5

22-31 балл

4

3,7

Для определения дальнейшей стратегии повышения качества математического образова­
ния был проведен комплексный анализ итогов ОГЭ по математике за 8 лет.
71

Средний балл экзаменационных работ за по­
следние 8 лет
Математика (ОГЭ), 9 класс

Качество знаний экзаменационных работ за
последние 8 лет
Математика (ОГЭ), 9 класс

201420152016201720182019202020212022

Средний экзаменационный балл работ за последние 7 лет. Математика (ОГЭ), 9 класс

2017

2016

2018

2019

2020

2021

2022

В 2019-2020 уч.г. экзамен по математике не проводился. По диаграмме видно, что каче­
ство знаний в ОГЭ по математике за последние 2 года снизилось по сравнению с предыдущи­
ми годами. Спад объясняется ковидным временем обучения и изменением структуры работы
ОГЭ по математике. Но положение дел начало выправляться. Из всего вышеперечисленного
можно сделать следующие выводы - в этом учебном году учащиеся лучше справились с
работой, чем в прошлом учебном году и перешли необходимый порог.
Итоги экзаменационной работы по русскому языку в 9-х классах

На протяжении ряда лет результаты ОГЭ по русскому языку остаются высокими, что
позволяет сделать вывод о качественной подготовке выпускников к экзамену. Об этом
свидетельствуют сравнительные результаты за 2-а года:
Всего
уч-ся

Сдавали
экзамен

% от чис­
ла уча­
щихся

Русский язык

111

111

100

Русский язык

107

5/%

4/%

2021 год
17/
46/
15,32 % 41,4 4 %

Качество
знаний %

3 /%

2 /%

56,76 %

41/
7/
36,9 4 % 6,31 %

71,96 %

30/
28,03 %

Успеваемость

93,69 %

2022 год

107

100

39/
36,4 %

38/
35,5 %

0/
0%

100 %

33 ученика (30,8 % от числа сдававших) набрали на экзамене от 30 и более баллов.
Рост качества обучения по русскому выпускнику с 2018 года (60 %) до 2022 года (71,96 %)
существенно вырос на 11,96 %.
На контроле администрации школы, при поддержке работы школьных методических
объединений в течение 2022 года находился вопрос результативности обучения выпуск­
72

ников 9-х классов физике и информатике, потому что технологический профиль с этими
предметами наиболее востребован учениками на протяжении последних 3-х лет. Прове­
денный анализ итоговой аттестации по физике и информатике позволил определиться с
дальнейшим направлением работы в новом учебном году.
Итоги экзаменационной работы по физике в 9-х классах

Экзаменационную работу писало 13 учащихся из 107, что составляет 12,1% учени­
ков. Время проведения - 3ч.
П

Писало

Получили
% усп

13

уч-ся

%

«5»

«4»

«3»

«2»

13

100%

1

5

7

0

100%

Средн

Средн тест

балл

балл

3,54

22,6

% кач

46,2%

Наибольшее количество баллов получил
Николаюк Савва - 35 из 45.
3"; 7

Наименьшее количество баллов у Во­
ронко А. и Дербеденевой К. - 16 баллов.

Итоги экзаменационной работы по информатике в 9-х классах

Экзаменационную работу писало 16 учащихся из 107, что составляет 15% учеников.
Время проведения - 3ч.___________________________________________________
П

Получили

Писало

% усп

16

уч-ся

%

«5»

«4»

«3»

«2»

16

100%

5

3

8

0

5"; 5

100%

Средн

Средн тест

балл

балл

3,81

11,4

% кач

50%

Наибольшее количество баллов получил
Николаюк Савва - 19 из 19.

3"; 8

Наименьшее количество баллов у
Цмокаля Р. - 5 баллов.

4"; 3

Анализ результатов государственной аттестации по материалам и в режиме
ОГЭ позволил сделать выводы:

- педагогическим коллективом, администрацией МОУ СОШ№ 31 обеспечено проведение
государственной итоговой аттестации в 9-х классах с учетом всех действующих норма­
тивных документов, без нарушений,
- качество знаний и уровень подготовки выпускников 9-х классов по всем предметам сви­
детельствует о соответствии Федеральным образовательным стандартам,
- работа по подготовке к ГИА велась учителями-предметниками в системе в соответствии
с планом -графиком, внутришкольным контролем и планом работы школьных методиче­
ских объединений.
73

5.1.3. Результаты ГИА в 11-х классах

В 2022 году государственная итоговая аттестация по образовательным програм­
мам среднего общего образования проходила в форме единого государственного экзамена
для 23 выпускников МОУ СОШ № 31, из них 1 человек ребенок-инвалид, который сдавал
экзамены в обычном режиме в основные сроки.
2 выпускника претендовали на получение медалей «За особые успехи в учении».
Получил менее 70 баллов по математике (69 баллов) 1 ученик. Итого, 1 ученица (Бывшева
Наталья) получила медаль.
1 выпускнику МОУ СОШ № 31 Романову Сергею, достигшему наиболее высоких
результатов по истории (96 баллов), впервые в истории школы вручена именная денежная
премия имени Н.И. Гродекова.
Средние тестовые баллы по предметам/средний тестовый балл в 2022 году
Предметы ЕГЭ

Средний балл - 2021 года

Средний балл - 2022 года

Русский язык

69

70 (город - 68,2)

Математика (профиль)

44

45 (город -51)

Физика

Не сдавали

48 (город - 50)

Информатика

50

68 (город -58,5)

История

56

93 (город - 56,57)

Обществознание

56

66 (город - 59,73)

Литература

Не сдавали

47 (город- 56,4)

Английский язык

73

80 (город - 72,58)

Химия

55

Не сдавали

Биология

52

42 (город - 50,08)

Сравнительный анализ основных показателей Единого государственного экзамена пока­
зывает высокую положительную динамику в 2022 году.
ЕГЭ- 2021

•
•
•
•
•

Средний тестовый балл - 57
В рейтинге ОУ в параметре «от 59 до 50 баллов»
Учеников с баллами от 80 до 100 - 7 чел (11,1 %)
Нет медалиста
Нет результатов больше 90 баллов
74

ЕГЭ-2022

• Средний тестовый балл -62,1
• В рейтинге ОУ в параметре «От 60 до 70 баллов» (школы № 16, 27,31)
• Учеников с баллами от 80 до 100 - 12 чел (17,4 %)
• Есть медалист (Бывшева Наталья)
• 96 баллов по истории (Романов Сергей)
Такие результаты свидетельствуют о слаженной и результативной работе педагогов, вы­
пускников, родителей в период обучения школьников в профильных классах МОУ СОШ
№ 31.
2017
58,7

2020
56,5

2019
57,3

2018
57,6

2021
57

2022
62,1

Показатель среднего балла за 5 лет

Предметы, которые определяют получение аттестата - это русский язык и математика.
Выпускники 11 класса достаточно успешно справились с поставленной задачей и получи­
ли оптимльные баллы:
1. Итоги ЕГЭ по русскому языку:

Русский язык сдавали 23 человека, все участники экзамена его сдали (100%).
% успеваемости

100 %

% качества
знаний
87 %

«5»

«4»

«3»

7

13

3

Полученные баллы распределены следующим образом:

Количество учащихся по баллам

3

3

3

2
\

1'

■

12

■ 50-55 баллов

■ 56-65 баллов

■ 76-85 баллов

■ 86 и более баллов

■ 66-75 баллов

Результаты ЕГЭ по математике в 11А классе (базовый уровень).

Экзаменационную работу ЕГЭ по математике на базовом уровне в 11А классе писало
10 учащихся из 23, что составило 43,5%.
«5» - 3 чел. -30%; (17-21 балл)
«4» - 6 чел. - 60%; (12 - 16 баллов)
«3» - 1 чел. - 10%; (7 - 11 баллов)
«2» - нет
____ Максимальное количество баллов набрала Бывшева Наталья (20 баллов).___________
кл

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

%усп

%кач

Ср.балл

11А

ПогореловаН.В.

3

6

1

-

100%

90%

4,2

Ср.
тестовый
балл
14,8

Средний балл по школе выше городского (4,04) на 0,16.
Результаты ЕГЭ по математике в 11 А классе (профильный уровень)

ЕГЭ по математике профильного уровня сдавали 13 учащихся из 23, что составляет
56,5% учащихся.
Получили баллы, чел

Класс

11А

Число выпуск­
ников в классе

23

Писало
работу

13

Число часов
математики в
неделю

6

повышен­

низкий базовый

высокий
ный

0-26

27-46

47-64

65-100

1

7

2

3

Процент успеваемости - 92,3%, процент качества - 38,5%.
Наибольшее количество баллов за работу набрал:Цыганков Денис - 16 первичных
баллов (74 б).
Наименьшее количество баллов у Скляровой Марии - 3 первичных (17 балла) - не
перешла минимальный порог. Пересдавала математику на базовом уровне.
Набранные баллы учащимися

51.

76

Итоги ЕГЭ экзамена в 11 классах по профильной математике, за последние 7 лет:
% уч-ся, по
школе, не
преодолевших
минимальный
порог

0-20
баллов

21-30
баллов

31-40
баллов

41-50
баллов

51-60
баллов

61-70
баллов

71-80
баллов

81-90
баллов

2015

7,7%

-

4

7

7

-

3

1

-

2016

4%

-

1

4

4

5

1

1

1

2017

-

-

1

1

3

1

1

4

-

2018

-

-

-

2

2

4

4

1

-

2019

-

-

-

1

3

-

5

1

-

2020

3,7%

-

1

1

2

4

3

2

0

2021

-

-

-

2

3

-

-

-

-

2022

4,3%

1

2

4

1

1

3

1

-

■ 80-90 баллов
■ 71-80 баллов
■ 61-70 баллов
■ 51-60 баллов
■ 41-50 баллов
■ 31-40 баллов
■ 21-30 баллов
■ 0-20 баллов

Отметим, что с этого учебного года ЕГЭ по математике усложнился за счёт умень­
шения простых заданий и ввода более сложного учебного материала.

77

Динамика среднего тестового балл по математике, физике и информатике
за последние 9 лет (2014,2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020 гг. профиль)

Анализируя представленную диаграмму, можно сделать следующие выводы:
В этом учебном году по сравнению с прошлым учебным годом снизился средний те­
стовый балл по математике и информатике.
Для решения проблемы определен следующий круг задач:
• Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства в условиях пе­
рехода на ФГОС среднего общего образования.
• Осуществление дидактических принципов обучения, воспитания и поддержки здоро­
вья детей адекватных требованиям ФГОС.
Работа по совершенствованию учебно-методического комплекса; использование ин­
тернет - ресурсов в учебно-образовательных целях, создание рабочих программ по пред­
метам. Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2022 году не было, что
является хорошим результатом работы с участниками образовательных отношений.
5.4. Результаты ВПР - 2022

Всероссийские проверочные работы - это составная и важная часть внешнего мо­
ниторинга качества обучения школьников, которая помогает педагогам, учащимся и ро­
дителям (законным представителям) своевременно и достоверно выявлять как положи­
тельные моменты в обучении школьников, так и решать проблемы с недостаточным
усвоением программного материала ежегодно.
Общая информация об участниках ВПР -2022 в МОУ СОШ № 31

Таблица 1 - Участники ВПР - 2022 в МОУ СОШ№ 31
Предмет

Русский язык
Математика
Биология
География
Английский
язык
История
Обществознание
Окружающий
мир
Физика
Химия

4 класс

5 класс
6 класс
7 класс
Чел./% от общего числа учащихся

8 класс

112/89,6
116/92,8
-

110/93,2
111/94,06
110/93,2
-

107/86,9
107/86,9
51/41,46
52/42,27

64/80
63/78,75
59/73,75
58/72,5

103/93,6
96/87,27
19/17,27
23/20,9

-

-

-

69/86,25

-

-

106/89,8
-

50/40,65
49/39,83

69/86,25
71/88,75

50/45,45
18/16,36

116/92,8

-

-

-

-

-

-

-

68/85
-

50/45,45
26/23,6

78

Сравнение отметок, полученных участниками ВПР -2022 в МОУ СОШ № 31
с отметками в муниципалитете, регионе, стране.
4 класс

Таблица 2 - Результаты по русскому языку 4 классов
Предмет:
Максимальный пер­
вичный балл:
Дата:

Статистика по отметкам
Русский язык
38

Отметки

Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольск-наАмуре
Муниципальное обще­
образовательное учре­
ждение средняя обще­
образовательная школа
№ 31

Кол-во
ОО
36459
342

Кол-во
участников
1510998
13428

2

3

4

5

5,57
8,75

28,83
29,96

46,2
43,28

19,39
18,01

38

2485

7,81

27,32

45,63

19,24

112

8,93

38,39

36,61

16,07

Согласно данным по Таблице 2 основная отметка по школе «3» (38,39 %), что значительно
выше, чем показатели по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных резуль­
татов составило 8,93 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и средние
знания.
Таблица 3 - Результаты по математике 4 классов
Предмет:
Максимальный пер­
вичный балл:
Дата:

Статистика по отметкам
Математика
20

15.03.2021

Отметки
Группы участников

Кол-во ОО

Кол-во
участников
79

2

3

4

5

Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное обще­
образовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

36481
342

1528229
13577

3,01

38

3,9

20,86
21,52

43,68
41,82

32,45
32,76

2525

3,6

20

42,22

34,18

116

4,31

21,55

41,38

32,76

Согласно данным по Таблице 3 основная отметка по школе «4» (41,38 %), показатель со­
ответствует средним показателям по городу, краю, стране. Количество неудовлетвори­
тельных результатов составило 4,31 %. По определенным темам учащиеся показали низ­
кие и средние знания.
Таблица 4 - Результаты по окружающему миру 4 классов
Предмет:
Максимальный
первичный балл:
Дата:

Статистика по отметкам
Окружающий мир
32
15.03.2021

Отметки
Группы участников

Кол-во ОО

Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

36436
342

Кол-во
участников
1518096
13523

38

2498

1,44

21,02

54,84

22,7

116

0,86

27,59

47,41

24,14

80

2

3

4

5

1,17
1,43

19,51
24,01

55,35
54,71

23,97
19,85

ВПР 2021 «класс
Дата: 15 03.2021

Прадмат Окружающий мир

Ммсималышй переичмый балл 32

Общая гистограмма отметок
ssasK ила мае

Согласно данным по Таблице 4 основная отметка по школе «4» (47,41 %), показатель со­
ответствует средним показателям по городу, краю, стране. Количество неудовлетвори­
тельных результатов составило 0,86 %. По определенным темам учащиеся показали низ­
кие и средние знания.
5 класс

Таблица 5 - Результаты по русский язык 5 классов
Статистика по отметкам
Предмет:
Максимальный пер­
45
вичный балл:
15.03.2021
Дата:

Русский язык

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во
ОО
35526
330

Кол-во
участников
1447733
13048

2
13,79
23,46

3
38,87
40,18

4
34,51
28,02

5
12,84
8,34

39

2431

21,31

39,37

30,36

8,97

110

12,73

43,64

36,36

7,27

81

ВПР2021 5«лесе
Д1Т1 15 03 2021

Предмет: Русский мыи
Миссям1лы*1Й пераиммыА 6*м 45

Общи гистограмма отметок

Согласно данным по Таблице 5 основная отметка по школе «4» (47,41 %), показатель со­
ответствует средним показателям по городу, краю, стране. Количество неудовлетвори­
тельных результатов составило 0,86 %. По определенным темам учащиеся показали низ­
кие и средние знания.
Таблица 6 - Результаты по математике 5 классов
Статистика по отметкам
Предмет:
Максимальный пер­
20
вичный балл:
15.03.2021
Дата:

Математика

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольск-наАмуре
Муниципальное обще­
образовательное учре­
ждение средняя обще­
образовательная школа
№31

Кол-во ОО
35511
330

Кол-во
участников
1447161
13024

2
12,43
20,19

3
36,47
38,13

4
34,01
28,79

5
17,09
12,9

39

2420

17,85

37,11

30,6

14,43

111

0,9

39,64

46,85

12,61

82

ВПР 2021 5 «тсс

Дт 15.03.2021
Предмет Мвтемягиия
Максимальный перяагчный балл 20

Общая гистограмма отметок

Согласно данным по Таблице 6 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель вы­
ше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных ре­
зультатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и средние
знания.
Таблица 7 - Результаты по истории 5 классов
Статистика по отметкам
История
Предмет:
Максимальный
15
первичный балл:
01.03.2021
Дата:

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во
ОО
35469
330

Кол-во
участников
1434550
12914

2
6,91
12,63

3
37,94
43,46

4
39,18
33,57

5
15,97
10,34

39

2371

15,52

43,1

31,34

10,04

106

44,34

36,79

15,09

3,77

83

Согласно данным по Таблице 7 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель вы­
ше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных ре­
зультатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и средние
знания.
Таблица 8 - Результаты по биологии 5 классов
Статистика по отметкам
Биология
Предмет:
Максимальный
29
первичный балл:
01.03.2021
Дата:
Отметки

Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во ОО
35435
330

Кол-во
участников
1428612
12960

2
8,69
16,14

3
40,75
47,58

4
39,55
30,92

5
11,02
5,36

39

2404

15,56

44,13

34,19

6,11

110

10

56,36

30,91

2,73

84

Согласно данным по Таблице 8 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель вы­
ше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных ре­
зультатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и средние
знания
6 класс

Таблица 9 - Результаты по русскому языку 6 классов
Статистика по отметкам
Русский язык
Предмет:
Максимальный пер­
51
вичный балл:
15.03.2021
Дата:

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во ОО
35536
327

Кол-во
участников
1389773
12271

2
16,48
26,52

3
40,37
40,35

4
33,94
27,45

5
9,21
5,68

39

2356

23,11

42,66

28,51

5,71

107

17,76

45,79

33,64

2,8

85

ВПР 2021-б класс
Дат»: IS 03.2021
Предмет: Русский язык

Максимальный первичный ваял: S1

Общая гистограмма отметок

Согласно данным по Таблице 9 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель вы­
ше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных ре­
зультатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и средние
знания.
Таблица 10 - Результаты по математике 6 классов
Статистика по отметкам
Математика
Предмет:
Максимальный пер­
16
вичный балл:
15.03.2021
Дата:
Отметки

Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во ОО
35531
328

Кол-во
участников
1388274
12364

2
13,94
22,64

3
48,06
49,83

4
31,69
23,69

5
6,31
3,85

39

2352

19,98

48,3

26,83

4,89

107

8,41

39,25

36,45

15,89

86

ВЛР 2021 6 класс
Дата 15 02 2021
Предмет Математике

Макс имальный первичный балл 16

ОЬщла тистотрлыма отметок

Согласно данным по Таблице 10 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель
выше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных
результатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и сред­
ние знания.
Таблица 11 - Результаты по биологии 6 классов
Статистика по отметкам
Биология
Предмет:
Максимальный
28
первичный балл:
01.03.2021
Дата:

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во
ОО
27230
271

Кол-во
участников
709409
6473

2
9,92
17,35

3
44,17
49,37

4
37,54
29,02

5
8,37
4,25

37

1258

14,23

47,46

32,67

5,64

51

9,8

62,75

25,49

1,96

87

ВЛР 2021. баланс

Дата 1503 2021
Предмет Биология

МаксималамыР первичны* ваял: 21

Общая пктограммл (пметоа

и пл

Согласно данным по Таблице 11 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель
выше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных
результатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и сред­
ние знания.
Таблица 12 - Результаты по истории 6 классов
Статистика по отметкам
История
Предмет:
Максимальный
20
первичный балл:
01.03.2021
Дата:

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во
ОО
27078
258

Кол-во
участников
696870
6311

2
9,84
19,53

3
43,81
48,07

4
35,01
26,27

5
11,33
6,14

34

1163

16,82

48,17

25,96

9,05

50

24

32

26

18

88

Согласно данным по Таблице 12 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель
выше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных
результатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и сред­
ние знания.
Таблица 13 - Результаты по географии 6 классов
Статистика по отметкам
География
Предмет:
Максимальный
37
первичный балл:
15.03.2021
Дата:

Отметки
Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во
Кол-во
участников
ОО
27199
712709
258
6359

35

4,2
7,63

3
42,8
50,65

4
42,24
34,39

5
10,76
7,33

1219

5,66

45,2

39,46

9,68

52

0

26,92

71,15

1,92

89

2

Согласно данным по Таблице 13 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель
выше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных
результатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и сред­
ние знания.
Таблица 14 - Результаты по обществознанию 6 классов
Статистика по отметкам
Обществознание
Предмет:
Максимальный
23
первичный балл:
15.03.2021
Дата:
Отметки

Группы участников
Вся выборка
Хабаровский край
город Комсомольскна-Амуре
Муниципальное об­
щеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа №31

Кол-во ОО
26966
265

Кол-во
участников
695686
6167

2
8,48
13,85

3
40,96
43,09

4
37,84
33,51

5
12,72
9,55

37

1212

12,19

46,59

33,71

7,52

49

18,37

38,78

40,82

2,04

90

ВЛР 2021. 6 класс

Дата: 15 03 2021
Лрадмат Овщаствожание

Максимальны* первичны* балл 23

Обшм гииогрлмма otMvioK

город Kowttuaunua М Амррв

Ы|МицмМ1*<ао* <з6о|риДр*мш*мы<м прмдвмяа срвдим общаиАраэиы’ммия >ааш*а MSI

Согласно данным по Таблице 14 основная отметка по школе «4» (46,85 %), показатель
выше средних показателей по городу, краю, стране. Количество неудовлетворительных
результатов составило 0,9 %. По определенным темам учащиеся показали низкие и сред­
ние знания.

Класс

4
5
6
4
5
6
4
5
6
6
5
6
6

Сравнительный анализ результатов ВПР-2022 в МОУ СОШ № 31
с отметками по журналу
Доля учащихся, понизив­
Доля учащихся, подтвер­
Доля учащихся, по­
дивших результат (Отметка высивших результат
ших результат (Отметка
<Отметка по журналу)
= Отметке по журналу)
(Отметка> Отметка
по журналу)
Русский язык
16,07
68,75
15,18
44,55
51,82
3,64
49,53
48,6
1,87
Математика
7,76
55,17
37,03
9,91
82,88
7,21
17,76
76,64
5,61
Окружающий мир
16,38
68,1
15,52
История
77,36
21,7
0,94
34
46
20
Обществознание
44,9
53,06
2,04
Биология
70
25,45
4,55
72,55
23,53
92
География
23,08
76,92
0

91

Сравнение по классам
Класс

Доля учащихся, понизив­
ших результат (Отметка <
Отметка по журналу)

4А
4Б
4В
4Г
4Д
5А
5Б
5В
5Г
6А
6Б
6В
6Г

5/27,73
1/4,34
1/4,34
7/33,3
4/18,18
12/42,85
14/51,85
16/57,14
9/33,3
14/51,85
8/28,57
19/73,07
10/38,46

4А
4Б
4В
4Г
4Д
5А
5Б
5В
5Г
6А
6Б
6В
6Г

2/8
1/4,34
0/0
4/19,04
2/8,3
5/18,5
2/6,6
2/7,14
2/7,69
0/0
4/14
8/29
6/24

4А
4Б
4В
4Г
4Д

4/16,6
1/4,16
0/0
5/22,72
9/42,85

5А
5Б
5В
5Г
6Б
6Г

17/68
22/84,6
22/84,6
20/68,96
6/23,07
11/45,83

6А
6В

9/
13

5А
5Б
5В
5Г

15/55,5
20/71,4
23/82,14
19/70,37

Доля учащихся, подтвер­
дивших результат (Отметка
= Отметке по журналу)

Русский язык
16/69,56
17/73,91
18/78,26
14/66,66
12/54,54
16/57,14
13/48,14
11/39,28
17/62,96
12/44,44
13/46,42
7/26,92
16/61,53
Математика
12/48
12/52,17
16/69,56
12/57,14
12/50
22/81,48
25/83,3
22/78,57
23/88,46
26/92
22/81
17/62
17/68
Окружающий мир
17/70,83
20/83,3
16/64
16/72,72
10/47,61
История
7/28
4/15,38
4/15,38
9/31,03
10/38,46
13/54,16
Обществознание
15/
11/
Биология
9/33,3
8/28,57
5/17,85
7/25,92

92

Доля учащихся, по­
высивших результат
(Отметка > Отметка
по журналу)
2/8,69
5/21,73
4/17,39
0/0
6/27,27
0/0
1/3,7
2/7,14
1/3,7
1/3,7
0/0
0/0
0/0
11/44
9/39,13
7/30,43
5/23,8
10/41,6
0/0
3/10
4/14,28
1/3,84
2/7
1/3
2/7
1/4
3/12,5
3/12,5
9/36
1/4,54
2/9,52

1/4
0/0
0/0
0/0
10/38,46
0
0/
1/
3/11,1
0/0
0/0
2/7,4

6Б
6Г

18/66,6
19/79,16

6А
6В

8/30,76
4/15,38

8/29,62
4/16,6
География
18/69,23
22/84,61

1/3,7
1/ 4,16
0
0

Цель Всероссийских проверочных работ- обеспечение единства образовательного про­
странства Российской Федерации и поддержки ведения Федерального государственного
стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных
материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. Таким образом, ВПР
позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных резуль­
татов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладе­
ния межпредметными понятиями, а также оценку личностных результатов обучения.
Результаты ВПР могут быть использованы школой для совершенствования мето­
дики преподавания соответствующего предмета.
Проведение Всероссийских проверочных работ в 2022 году осуществлялось в соот­
ветствии с Инструкцией для образовательной организации по проведению работ и систе­
мой оценивания их результатов. Нарушений не выявлено.

5.3.

Результаты участия в региональном мониторинге
функциональной грамотности

Согласно Программы повышения качества образования, Стандарта качества образо­
вания «Качество образования - качество жизни» на 2021-2022 учебный год, одним из при­
оритетных направлений является формирование функциональной грамотности учащихся.
Для реализации данного направления в ОУ были проведены следующие мероприятия:
1.
Подготовлены нормативные документы
2.
Разработана Программа курса «Развитие функциональной грамотности учащихся
5-9 классов», срок реализации 5 лет (утверждена приказом от 31.08.2022 № 340).
3.
Проведены организационные мероприятия:
- создана координационная группа управления процессом формирования ФГ;
- создана методическая группа по видам функциональной грамотности (учебным предме­
там);
- разработан и утвержден внутришкольный план мероприятий, направленный на форми­
рование и оценку функциональной грамотности обучающихся, определены ответственные
лица.
4.
Внесены корректировки и дополнения в следующие нормативные документы ОУ:
5.
Проведена информационно-разъяснительная работа: организовано размещение инфор­
мации о формировании функциональной грамотности обучающихся на официальном сай­
те и официальных аккаунтах образовательной организации в сети Интернет; проведены
родительские собрания по просвещению родителей;
6.
Организовано повышение квалификации педагогов по вопросам функциональной гра­
мотности
В 2022 году проводились диагностические работы по шести направлениям функцио­
нальной грамотности (глобальные компетенции, естественнонаучная грамотность, креа­
тивное мышление, читательская грамотность, финансовая грамотность) с использованием
электронного банка заданий РЭШ (Российская электронная школа) https://fg.resh.edu.ru/.
Результаты мониторинга
сформированности функциональной грамотности по направлениям представлены в дан­
ном отчете.
По результатам диагностики рекомендовать учителям-предметникам:
93

- организовать работу по формированию навыков изучающего чтения, умений читать и
понимать прочитанные тексты, постоянно обращаться к текстам для «вычитывания» в них
ответов, данных в явном и неявном видах;
- работать с информацией, представленной в различной форме;
- использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных
и учебно-практических задач;
- оценивать действия и их последствия, раскрывать причинно-следственные связи между
действиями и их результатами (последствиями);
- прогнозировать последствия и результаты действий и отношений;
- увеличить долю заданий направленных на развитие таких компетенций, как: погружение
в проблему, рассмотрение с разных точек зрения, комбинирование различных идей, форм,
аналогов.
Результаты читательской грамотности
[Пониженный [Базовый
[уровень_____ [уровень____

[Участвовали [Низкий
[уровень

| Повышенный
[уровень_________ 1

8А

23 чел

2 ч/8,7 %

1 ч/4,3 %

20 ч/87 %

0 ч/0 %

8Б

23 чел

1 ч/4,3 %

0 ч/0 %

21 ч/91,3 %

1 ч/4,3 %

8В

26 чел

1 ч/3,8 %

2 ч/7,7 %

22 ч/84,6 %

1 ч/3,8 %

В целом, на 1 этапе формирования читательской грамотности учащиеся показали
устойчивый базовый уровень читательской грамотности, что создаёт предпосылки для
дальнейшей положительной работы.
Работа по формированию основ читательской грамотности проводится уже в
начальной школе. В 2022 году учащиеся 1-4 классов прошли диагностику по началам
формирования читательской грамотности:

клас
с

чело­
век

Уровень вы­
полнения

Художественный текст

Информационный текст

Развиваю­
щий

1 классы - 13
чел

7

2 классы - 102
чел

79

3 классы - 116

32

4 классы - 12
чел

4

Итого - 243
чел

122 чел

Базо­
вый

Продвину­
тый

Развиваю­
щий

Базо­
вый

Продвину­
тый

0

4

3

2

0

34

57

10

63

21

57

54

4

4

4

5

4

3

25 чел

100 чел

118
чел

19 чел

5
23

95 чел

94

По итогам данной диагностики уровень работы с информационным и художественным
текстами практики одинаков, что свидетельствует о сформированном для этого возраста
умении работать с разноплановыми текстами. Оптимальные результаты (наиболее высо­
кий процент положительного выполнения работы) показали ученики 2 В (уч. Сагитдинова
О.А.), 3 В (уч. Власюк Е.В.),3 Д (уч. Ильина Ю.В.).
В 2022 году ученики 4-5 классов также принимали участии в исследовании уровня
критического мышления.
класс

Учся

коммуникация

разви­
ваю­
щийся

базо­
вый ,

Критическое мыш­
ление

кооперация

продви­
нутый

раз­
вива­
ющий
ся

базо­
вый ,

про­
дви­
нутый

разви­
ваю­
щийся

ба­
зо­
вый
,

продви­
нутый

4 кл

129
чел

40

84

5

29

85

15

31

88

10

5 кл

83
чел

11

60

12

12

59

12

28

51

4

Итого

212

51

144

17

41

144

27

59

139

14

В соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО в 2022 году в школе активно велась работа
по формированию финансовой грамотности школьников. Наряду с практическими заняти­
ями были проведены разнообразные конкурсы и мероприятия по данному направлению.
Класс

Количество
учащихся

ФИО преподавателя

9А

28

Карандашова Л.З.

9Б
9В

20
14

Карандашова Л.З.
Баннова Е.В.

9Г

25

Карандашова Л.З.

10 А

28

Баннова Е.В.

11 А

24

Баннова Е.В.

УМК (авторы)/модульно (через какие
предметы)
Е. Лавренова, О.
Рязанова, И. Липсиц
«Финансовая грамотность 8-9 класс» М.
ВИТА-пресс 2018 г
Л. Боголюбов «Обществознание 9 класс»
М. Просвещение 2020

Ю. Брехова, А. Алмосов,
Д. Завьялов «Финансовая грамотность 10­
11 класс» М. ВИТА-пресс 2018 г
«Обществознание 11 класс» М. Просвеще­
ние 2020
Автономов «Экономика» М. ВИТА-пресс
2019 г

1. Работа с ПФР, ИФНС (экскурсии, встречи с представителями (класс, количество
участников)
Дата

Мероприятие

Класс

Количество учащихся

25.11.2021

Встреча с представи­
телем банка МТС

11

24

95

2. Участие во Всероссийской неделе сбережений (какие уроки проведены, количество
участников, кто проводил)
Название онлайн урока

Класс

Количество
учащихся

ФИО преподавателя

Финансовая безопасность на сай­
те Челлендж#финзожканикулы

10 - 11 кл

26 ч

Баннова Е.В.

Управление денежными средствами
семьи

9 классы

97 ч

Баннова Е.В.
Карандашова Л.З.

3. Участие в мероприятиях по финансовой грамотности (Всероссийская олимпиада,
Финатлон, конкурсы)
Мероприятие

Класс

Количество учащихся

«ФИНАТЛОН для старшеклассников»

10-11 кл

13 чел

9 класс
10 класс
11 класс
учителя

Финансовая безопасность

7 класс

37 чел
11 чел.
13 чел.
4 чел
25 чел

Шаги к успеху

9 класс

24 чел

Всероссийская онлайн-олимпиада по
финансовой грамотности»
Участие в конкурсе проектных работ «Я
- предприниматель»

10 - 11 класс

9 чел

10

3 чел

Экономический диктант

4.
Участие во Всероссийской неделе финансовой грамотности и фестивале по повы­
шению финансовой грамотности My Money Fest на сайте Моифинансы.рф (какие уроки
проведены, количество участников, кто проводил)
Класс

Количество
учащихся

7

27

Баннова Е.В.

9

24

Баннова Е.В.

10

24

Баннова Е.В.

7 - 10

341

Баннова Е.В.
Карандашова Л.З.

Твой безопасный банк в кармане

9

24

Баннова Е.В.

Инфляция

9

22

Баннова Е.В.

Все про кредит или четыре правила, которые
помогут
Как начать свой бизнес. Мечтай. Планируй.
Действуй

10

25

Баннова Е.В.

9

24

Баннова Е.В.

Путешествие в историю страхования

10

25

Баннова Е.В.

Название онлайн урока
Заметки мамы. Как я объяснила детям, что
финансовая ситуация в семье изменилась
Осторожно, появились новые схемы онлайнмошенничества
Ставки по депозитам выросли: стоит ли от­
крывать вклад сейчас?

Неделя финансовой грамотности 4 по 10 ап­
реля.

96

ФИО преподавателя

С деньгами на "Ты" или Зачем быть финан­
сово грамотным?
Как защититься от кибермошенников: семь
правил безопасности в виртуальной среде

7

28

Баннова Е.В.

10

25

Баннова Е.В.

5. Школьные мероприятия
Класс

Количество учащихся

10-11 классы

43 чел

11 класс

20 чел

Участие в работе РЭШ по фнграмотности

7-9 классы

52 чел

Участие во Всероссийском уроке по финансо­
вой безопасности

7-10 классы

76 чел

Мероприятие
Встреча с сотрудником Сбербанка Орловой
Анной
Конкурс мини -проектов «Реклама недобросо­
вестных финансовых услуг»

Финансовая грамотность занимает значимое место в структуре функциональной гра­
мотности современного человека. Функциональная грамотность человека, в том числе
подрастающего, является основным условием качества его жизни и социальной безопас­
ности общества. Поэтому задача формирования финансовой грамотности обучающихся
определена международным педагогическим сообществом как одна из важнейших. Фи­
нансовая грамотность позиционируется как один из базовых навыков XXI века.
По итогам 2022 года также были проведены срезы по математической грамотности в 7
классах, глобальной компетенции в 6 классах.
Данной направление - развитие функциональной грамотности - получит дальнейшее
развитие в 2023 году.
Раздел VI КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

На 31 декабря 2022 года в учреждении было всего педагогических работников: 59
человек (55 женщин и 4 мужчин) и 2 человека, работающих по совместительству (2 муж­
чины).
Из них:
• Учитель I ступени -17 человек;
• Учитель II и III ступени - 35 человек и 1 человек, работающий по совместитель­
ству;
• Преподаватель-организатор ОБЖ - 1 человек;
• Социальный педагог - 2 человека;
• Педагог дополнительного образования - 2 человека и 1 человек, работающий по
совместительству;
• Педагог - психолог - 1 человек;
• Старший вожатый - 1 человек.
Образование педагогических работников:

высшее - 56 чел./95%
из них педагогическое - 56 чел./95%;
• среднее профессиональное - 3 чел./ 5%
из них педагогическое - 2 чел./3,4%.
•

Квалификация педагогических работников:
•
•

высшая квалификационная категория - 18 чел./30,5%
первая квалификационная категория - 14 чел./23,7%
97

• соответствуют занимаемой должности - 19 чел./32,2%
В 2022 году, по сравнению с 2021 годом, уменьшилось количество педагогов, имеющих
высшую квалификационную категорию на 1 человека, количество педагогов с первой ква­
лификационной категорией уменьшилось на 2 человека.

Состав педагогических работников по стажу:

менее 2 лет - 3 чел./5%
от 2 до 5 лет - 4 чел./6,8%
от 5 до 10 лет - 6 чел./10,2%
от 10 до 20 лет - 17 чел./28,8%
свыше 20 лет - 29 чел./49,2%
Количество педагогического коллектива уменьшилось. В школе работает 1 молодой спе­
циалист. Однако, количественный состав педагогических работников, стаж которых свы­
ше 20 лет, достаточно высок.
•
•
•
•
•

Состав педагогических работников по возрасту:

моложе 25 лет - 3 чел./5%;
от 25 до 34 лет - 7 чел./11,9%;
от 35 до 44 лет - 15 чел./25,4%;
от 45 до 54 лет - 18 чел./30,5%;
от 55 до 59 лет - 7 чел./11,9%;
от 60 лет и старше - 9 чел./15,3%.
В 2022 году, по сравнению с 2021 годом средний возраст педагогических работников
уменьшился и составляет 46,6 лет. Педагогов пенсионного возраста в школе 16 человек,
что составляет 27,1% от общего количества педагогических работников школы.
•
•
•
•
•
•

Педагогические работники и управленческие кадры имеют награды:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•

Почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 2
человека;
Значок «Отличник народного просвещения» - 1 человек;
Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации - 5 чело­
век, из них победители ПНПО - 2 человека;
Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации - 1 человек;
Почетная грамота Министерства образования и науки Хабаровского края
- 2 человека;
Благодарственное письмо Министерства образования Хабаровского края - 1 человек;
Благодарственное письмо Министерства образования и науки Хабаровского края - 2
человека;
Благодарственное письмо городской Думы города Комсомольска-на-Амуре -1 человек;
Благодарственное письмо главы города Комсомольска-на-Амуре - 2 человека;
Благодарственное письмо Управления по физической культуре, спорту и молодежной
политике администрации города Комсомольска-на-Амуре- 1 человек;
Почетная грамота главы города Комсомольска-на-Амуре - 1 человек;
Медаль Министерства обороны Российской Федерации «Участнику борьбы со стихией
на Амуре» - 1 человек;
Благодарность Врио Губернатора Хабаровского края за добросовестный труд, большой
личный вклад и обеспечение эмоциональной устойчивости и сохранности психологи­
ческого здоровья детей и родителей в Хабаровском крае и в связи с 10-летием созда­
ния Детского телефона доверия - 1 человек;
Благодарность комитета Правительства Хабаровского края по гражданской защите - 1
человек
98

Вывод: анализ возрастного состава, уровня квалификации и курсовой подготовки педаго­

гов школы свидетельствует о достаточном уровне профессиональной компетентности
коллектива.
РАЗДЕЛ VII. Функционирование внутренней системы оценки качества
образования

Деятельность по оценке качества образования в МОУ СОШ № 31 в 2022 году орга­
низовывалась на основании Положения о внутренней системе оценки качества образова­
ния (ВСОКО), Программы совершенствования и функционирования внутренней системы
оценки качества образования в МОУ СОШ № 31 на 2020-2023 гг (приказ № 257 от 31 ав­
густа 2020г) и в соответствии с Планами ВСОКО на 2021/22 и 2022/23 учебные годы.
Внутренняя система оценки качества образования школы ориентирована на решение сле­
дующих задач:
• систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в обра­
зовательной организации для принятия обоснованных и своевременных управленческих
решений, направленных на повышение качества образовательной деятельности и дости­
жение планируемых результатов;
• максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о каче­
стве образования как на этапе планирования достижения образовательных результатов,
так и на этапе оценки эффективности образовательной деятельности по достижению со­
ответствующего качества образования.
Исходя из состояния образовательного процесса в школе, наличия проблем и противо­
речий, основными направлениями системы оценки качества образования МОУ СОШ № 31
являются следующие:
- формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспе­
чивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на
качество образования в школе;
- получение объективной информации о функционировании и развитии системы образо­
вания в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
- предоставления всем участникам образовательной деятельности и общественности до­
стоверной информации о качестве образования;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по со­
вершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей
образовательных услуг при принятии таких решений;
- прогнозирование развития образовательной системы образовательного учреждения.
В основу функционирования ВСОКО положены принципы:
- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образо­
вания;
- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обуча­
ющихся при оценке результатов их образования;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему
оценки качества образования;
- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп по­
требителей;
- рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный самоанализ и
самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
- повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
- взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества обра­
99

зования в школе, использования информации об индивидуальных учебных и внеучебных
достижениях обучающихся.
Результаты внутреннего аудита обсуждаются на педагогических советах школы. Клю­
чевыми направлениями ВСОКО по уровням общего образования являются за период
учебного года:
- содержание образования;
- условия реализации образовательных программ;
- достижения обучающимися освоения образовательных программ.
Содержание образования МОУ СОШ № 31 определяется основной образовательной
программой соответствующего уровня общего образования, разработанной в соответствии
с требованиями образовательного стандарта (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО).
Оценка проводится на основании параметров и измерителей, разработанных в МОУ СОШ
№ 31. На основе данных социально-педагогического мониторинга осуществляется анализ
состояния учебно-воспитательного процесса, планирование дальнейшей деятельности об­
разовательного учреждения.
Система внутренней оценки качества обязательно проводит ежегодный анализ уров­
ня показателей качества образования, рассматривая параметры успеваемости, каче­
ства знаний, степени обученности учащихся и качества успеваемости.
Объектами процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся яв­
ляются:
• личностные результаты;
• метапредметные результаты;
• предметные результаты;
• участие и результативность в школьных, областных и других предметных олим­
пиадах, конкурсах, соревнованиях;
• анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников.
Основными процедурами оценки образовательных достижений обучающихся являются:
стартовая и входная диагностики, текущая и тематическая оценка, портфолио, внутришкольный мониторинг образовательных достижений, промежуточная и итоговая аттеста­
цию обучающихся.
Содержание процедуры оценки качества условий образовательной деятельности включает
в себя:
• исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий;
• программно-информационное обеспечение, наличие школьного сайта, регулярное
пополнение и эффективность его использования в учебном процессе;
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обуче­
ния и мебелью;
• обеспеченность методической и учебной литературой;
• диагностику уровня тревожности обучающихся 1-х 5-х и 9-х классов в период адап­
тации и подготовки к ГИА;
• оценку количества обучающихся на всех уровнях образования и сохранения контин­
гента обучающихся;
• оценку кадровых условий реализации образовательной программы (аттестация пе­
дагогов, готовность к повышению педагогического мастерства, знание и использо­
вание современных методик и технологий, подготовка и участие в качестве экспер­
тов ЕГЭ, ОГЭ, аттестационных комиссий, жюри, участие в профессиональных кон­
курсах);
• использование социальной сферы микрорайона и города.
Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности являются
экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
100

Предметные результаты в 2022 году в 1, 5 классах были проанализированы с позиций
ФГОС НОО, ФГОС ОО 3-го поколения.
В соответствии с планом ВСОКО на 2022 год, учитывая выявленные проблемы по пре­
подаванию английского языка в 2021 году, был проведен комплексный мониторинг ре­
зультативности преподавания английского языка во 2-11 классах
В течение года регулярно отслеживалось качество усвоения знаний и умений в учеб­
ном процессе. Членами ШМО был составлен план работы с учащимися, испытывающими
трудности в обучении. Были проведены и проанализированы контрольные работы по
предмету, проверка техники чтения, контрольные словарные диктанты, тесты, даны реко­
мендации.
Анализ уровня обученности по английскому языку.
% качества обученности

Учитель

Класс

(2021­
2022г.)

(2022­
2023г.)

тен­
ден­
ция

Средний балл

Тен­
денция

(2021­
2022г.)

тен­
денция

(2022­
2023г.)

Соколова О.В.

2А

-

87

-

-

4.2

-

Балтак В.В.

2А

-

93

-

-

4.2

-

Соколова О.В.

2Б

-

100

-

-

4.6

-

Балтак В.В.

2Б

-

100

-

-

4.7

-

Соколова О.В.

2В

-

87

-

-

4.3

-

Балтак В.В.

2В

-

100

-

-

4.4

-

Соколова О.В.

2Г

-

93

-

-

4.5

-

Балтак В.В.

2Г

-

93

-

-

4.3

-

Соколова О.В.

2Д

-

83

-

-

4.1

-

Балтак В.В.

2Д

-

75

-

-

3.8

-

Соколова О.В.

ЗА

78

57

-21

4.1

3.7

-0.4

Балтак В.В.

ЗА

Соколова О.В.

ЗБ

Балтак В.В.

ЗБ

Соколова О.В.

ЗВ

Балтак В.В.

ЗВ

Соколова О.В.

ЗГ

Балтак В.В.

ЗГ

Соколова О.В.

ЗД

Балтак В.В.

ЗД

Соколова О.В.

4А

3.6

54
100

93

-7

4.5

93

-3

4.5

79

-10

3.9

79

+2

4

55
65

92

101

+0.1

4

+0.1

4

77

77

4.6
4.4

92

89

-0.3

4

71

96

4.2

4

0

3.7
+27

3.8

4.3

+0.5

Чернявская Е.А.

4А

Соколова О.В.

4Б

Чернявская Е.А.

4Б

Соколова О.В.

4В

Чернявская Е.А.

4В

Соколова О.В.

4Г

Чернявская Е.А.

4Г

Соколова О.В.

4Д

Чернявская Е.А.

4Д

Байчурина Е.А.

5А

3.8

71

58

85

+27

83

86

+3

5А

Байчурина Е.А.

5Б

69

+5

5Б

Байчурина Е.А.

5В

89

69

-20

5В

Бравилова Е.В.

5Г
5Г

Бравилова Е.В.

5Д

Чернявская Е.А.

5Д

Бравилова Е.В.

6А

Чернавцева М.А.

4.1
4

0

3.6

-0.1

4

+0.1

4
-7

3.8

-0.2

4

0

4

0

3.7

-0.2

3.9

-0.3

3.8

-0.4

4

+0.2

3.7

+0.1

4

0

4

0

4
93

+16

72

+2

3.9
64

-6

69

-10

4.2
64

-15

83

+17

3.8

66
Чернявская Е.А.

3.9

70
64

+0.7

3.5

79
Чернявская Е.А.

3.7

50

70
Чернявская Е.А.

4.1

71

64

4.3
4

61

77

Чернавцева М.А.

3.6

62

-4

57

-18

4

75
67

-8

73

79

-6

3.8

4

+0.2

6А

57

60

+3

3.9

3.8

-0.1

Бравилова Е.В.

6Б

57

60

+3

3.6

3.6

0

Чернавцева М.А.

6Б

60

40

-20

3.6

3.4

+0.2

Бравилова Е.В.

6В

64

77

+13

4.1

4

-0.1

Чернавцева М.А.

6В

78

75

-2

4

3.8

-0.2

Бравилова Е.В.

6Г

46

33

-13

3.5

3.4

-0.1

Чернавцева М.А.

6Г

69

64

-5

4

3.6

-0.4

Марменкова А.А.

7А

93

93

0

4.1

4

-0.1

Чернявская Е.А.

7А

40

47

+7

3.7

3.6

-0.1

Байчурина Е.А.

7Б

27

33

+6

3.3

3.4

+0.1

Марменкова А.А.

7Б

100

78

-22

4.4

4.2

+0.2

Байчурина Е.А.

7В

47

50

+3

3.5

3.5

0

102

Марменкова А.А.

7В

73

78

+5

4

4.1

+0.1

Марменкова А.А.

7Г

87

71

-16

4

3.7

-0.3

Чернявская Е.А.

7Г

40

60

+20

3.5

3.7

+0.2

Кузнецова Л.В.

8А

80

93

+13

3.8

4.1

+0.3

Чернавцева М.А.

8А

27

43

+24

3.3

3.5

+0.2

Кузнецова Л.В.

8Б

77

77

0

3.9

4.1

+0.2

Чернавцева М.А.

8Б

56

44

-12

3.7

3.5

-0.2

Кузнецова Л.В.

8В

69

73

+4

3.7

4

+0.3

Чернавцева М.А.

8В

64

50

-14

3.6

3.5

-0.1

Кузнецова Л.В.

8Г

54

69

+15

3.5

3.6

+0.1

Чернавцева М.А.

8Г

38

27

-11

3.1

3.2

+0.1

Бравилова Е.В.

8Д

50%

58

+8

3.5

3.7

+0.2

Байчурина Е.А.

9А

38

17

-21

3.3

3.1

+0.2

Марменкова А.А.

9А

100

100

0

4.2

4

-0.2

Байчурина Е.А.

9Б

58

42

-16

3.3

3.4

+0.1

Марменкова А.А.

9Б

93

77

-16

4.5

4.1

-0.4

Байчурина Е.А.

9В

43

62

-19

3.4

3.6

+0.2

Марменкова А.А.

9В

79

77

-2

4

4

0

Бравилова Е.В.

10А

-

100%

-

-

4.2

-

Марменкова А.А.

10А

-

100%

-

-

4.7

-

Бравилова Е.В.

11А

100%

100%

0

4.2

4.5

+0.3

Марменкова А.А.

11А

100%

100%

0

4.6

4.4

-0.2

Полученные индивидуальные показатели позволили каждому учителю определить
дальнейшую траекторию работы по повышению качества обучения по иностранному язы­
ку.
Проблемные результаты итоговой аттестации выпускников по биологии определили
следующий цикл работ в рамках ВСОКО - административные работы по биологии. Целью
в данном направлении явилось: дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного
процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образователь­
ные возможности, состояние здоровья; выявлять и реализовывать образовательный потен­
циал учащихся; отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоцио­
нальный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого
ученика.
Основные задачи проведения мониторинга по биологии:
1. Определение качества знаний учащихся в текущем году
2. Выявление динамики в качестве преподавания при сравнении показателей в тече­

ние года

103

3. Совершенствование работы учителей, внедрение новых методов обучения, направ­

ленных на повышение качества преподавания предметов и формирование познава­
тельного интереса учащихся к обществоведческим и естественным наукам.
БИОЛОГИЯ

Класс

5А
5Б

5В

5Г

5Д

Класс

6А
6б
6В

6Г

Класс

7А
7Б

7В

7Г

Класс

8А
8Б
8В

8Г

Учитель
% успеваемости
входная промежут
96
Глушакова 100
Т.С
100
Глушакова 100
Т.С
100
Глушакова 96
Т.С
100
Банникова 100
Н.П.
100
Банникова 100
Н.П.

Учитель

Осадчук
Н.Г
Осадчук
Н.Г
Осадчук
Н.Г
Осадчук
Н.Г

% успеваемости
входная промежут
75
60

Показатели успеваемости
% качества
входная промежут
84
48

Средний балл
входная промежут
3,96
3,95

70

42

3,95

3,5

83

39

4

3,4

80

82

4,1

3,8

68

65

4,2

4,0

Показатели успеваемости
% качества
входная промежут итоговая
39
45

Средний балл
входная промежут
3,4
3,2

48

75

33

50

2,96

3,3

45

87

30

73

2,9

4,1

40

76

40

69

2,95

3,0

Учитель

Осадчук
Н.Г
Осадчук
Н.Г
Осадчук
Н.Г
Осадчук
Н.Г

% успеваемости
входная промежут
58
79

Средний балл
входная промежут
3
3,5

96

87

48

73

3,5

2,9

86

56

71

25

4

2,8

92

89

36

42

3,4

3,4

Учитель

Глушакова
Т.С.
Глушакова
Т.С.
Глушакова
Т.С.
Глушакова
Т.С.

Показатели успеваемости
% качества
входная промежут
31
67

% успеваемости
входная промежут
92
82

Показатели успеваемости
% качества
входная промежут
28
9

Средний балл
входная промежут
2,9
3,2

81

100

38

52

3,2

3,6

100

100

42

38

3,5

3,4

70

72

30

30

3

3

104

Кла
сс

9А

9Б

9В

Учитель

Глуша­
кова
Т.С.
Глуша­
кова
Т.С.
Глуша­
кова
Т.С.

% успеваемости
вход­ променая
жут
100
94

Показатели успеваемости
% качества
итого­ вход­ промеитого­
вая
жут
вая
ная
26
35

Средний балл
вход­ промежут
ная
3,3
2,9

81

82

44

45

3,3

3,6

88

71

41

24

3,3

2,9

итого­
вая

Исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством обра­
зовательного процесса и качеством условий
С целью определения степени удовлетворенности родителей (законных представите­
лей) обучающихся качеством предоставления образовательных услуг и выявления про­
блем, влияющих на качество предоставления образовательных услуг МОУ СОШ № 31,
был организован онлайн-опрос, в котором принял участие 658 респондент (53 % от обще­
го числа родителей 1-11-х классов).
Метод исследования: анкетный опрос. Сроки проведения анкетирования: ноябрь 2022 го­
да.
Результаты исследования представлены ниже:

Опрос родителей
80
60
40
20
0
Качество
образовательного
процесса
■ удовлетворены

Условия и
оснащенность в
ОО

Психологический
комфорт в ОО

■ частично удовлетворены

Управление
школой

Ине удовлетворены

В 2022 году, как и в предыдущие годы, диагностирование результативности вос­
питательного процесса проходило по пяти основным направлениям:
- уровень воспитанности учащихся;
- уровень социально-психологического развития коллектива;
- уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнь;
- уровень удовлетворённости родителей деятельностью педагогического коллектива;
- уровень удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе
и своим положением в нём.
Для мониторинга уровня воспитанности мы использовали авторскую разработку учебно-методическое пособие «Количественная оценка уровня воспитанности учащих­
ся».
Согласно этой методике оценка воспитанности проводится по трём блокам:
1. морально-волевые качества;
2. коммуникативные качества;
3. учебная и социальная активность.
105

Методика оказалась весьма эффективным средством для стимулирования само­
познания, самовоспитания, саморазвития каждого ученика. Если подключить учащих­
ся к оценке самих себя, то методика побуждает их глубже анализировать свои действия
и поступки, тем самым формируя у них адекватную личностную самооценку.
Для мониторинга уровня социально-психологического развития коллектива мы
использовали методику Р.С.Немова, которая нравится педагогам и учащимся своей
простотой и наглядностью. Методика позволяет выявить наиболее и наименее разви­
тые виды отношений в коллективе школы, класса, оценить влияние на коллектив тех
или иных конкретных педагогических воздействий, определить основные направления
работы на следующий год с целью гармоничного развития коллектива.
Уровень удовлетворённости воспитательным процессом показал:
Среднее звено 2021-2022 учебный год - 93 % (2021 год -91 % ) прогнозируемый ре­
зультат на 2021 -2022 учебный год - был 92 %
9-е классы: 2021-2022 учебный год - 79% прогнозируемый результат на 2021-2022
учебный год был- 79 %
10-11 классы 2021-2022 учебный год - 84% прогнозируемый результат на 2021-2022
учебный год был - 77 %
Следующий этап работы - выяснить мнение родителей. Цель - изучение мнения
родителей учащихся о воспитательной работе и организации взаимодействия в школе.
Задачи:
1. Определить активность участие детей и их родителей общественной жизни класса,
подготовке и проведении мероприятий в классе и школе.
2. Выявить эмоциональное отношение родителей учащихся к классу, к мероприятиям
в классе, к негативным явлениям в школе и классе.
3. Определить удовлетворённость родителей учащихся отношениями со всеми участ­
никами образовательного процесса.
Коллектив школы продолжает работу с родителями по информированию о возмож­
ности поощрения одаренных детей путёвками во Всероссийские лагеря "Артек", "Орлё­
нок", "Океан", в Краевой детский центр «Созвездие», работу по развитию самоуправления
в классных коллективах. Также проводит работу по повышению уровня культуры обще­
ния, взаимодействия, а также общего уровня воспитательной работы школы.
В октябре-ноябре 2022 года проводился мониторинг "Удовлетворенность родите­
лей (законных представителей)» в целях независимой оценки качества условий образова­
тельной деятельности. В опросе приняли участие 553 родителя учащихся 1 - 9 классов
МОУ СОШ № 31.
ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
№

1

1.
1

1.
2

Критерий/Показатель

Критерий "Открытость и доступность информации об организации"

Показатель "Соответствие информации о деятельности образовательной ор­
ганизации, размещенной на общедоступных информационных ресурсах, ее
содержанию и порядку (форме), установленным нормативными правовыми
актами"
Показатель "Наличие на официальном сайте образовательной организации
информации о дистанционных способах обратной связи и взаимодействия с
получателями услуг и их функционирование"

106

Набранное
количество
баллов
99

100

100

1.
3
2

Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных открытостью, пол­
нотой и доступностью информации о деятельности образовательной орга­
низации, размещенной на информационных стендах в помещении образо­
вательной организации, на официальном сайте образовательной в сети "Ин­
тернет"

97

Критерий "Комфортность условий предоставления услуг"

96

3

Показатель "Обеспечение в образовательной организации комфортных усло­
вий для предоставления услуг"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных комфортностью
предоставления услуг образовательной организацией"

3

Критерий "Доступность услуг для инвалидов"

2.

1
2.

3.

1
3.
2

3.
3
4

4.
1

4.
2
4.
3

100
93
50

Показатель "Оборудование помещений образовательной организации и при­
легающей к ней территории с учетом доступности для инвалидов"
Показатель "Обеспечение в образовательной организации условия доступ­
ности, позволяющие инвалидам получать услуги наравне с другими"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доступностью услуг
для инвалидов"

60

Критерий "Доброжелательность, вежливость работников организации
сферы образования"

96

Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательно­
стью, вежливостью работников образовательной организации, обеспечива­
ющих первичный контакт и информирование получателя услуги при непо­
средственном обращении в образовательную организацию"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательно­
стью, вежливостью работников образовательной организации, обеспечива­
ющих непосредственное оказание услуги при обращении в образовательную
организацию"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательно­
стью, вежливостью работников образовательной организации при исполь­
зовании дистанционных форм взаимодействия"

5

Критерий "Удовлетворенность условиями оказания услуг"

5.
1
5.
2
5.
3

Показатель "Доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать обра­
зовательную организацию родственникам и знакомым"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных удобством графика
работы образовательной организации"
Показатель "Доля получателей услуг, удовлетворенных в целом условиями
оказания услуг в образовательной организации"

0

88

97

95

98
95

ИТОГОВЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ

92
97
96
87

Данный показатель соразмерим с показателем 2021 года, что свидетельствует о стабиль­
ности при формировании положительного отношения участников образовательных отно­
шений к школе.
В 2022 году в рамках ВСОКО много внимания было уделено вопросам повышения ре­
зультативности участия педагогов в методической работе. Анализ результатов показывает
рост участия педагогов в конкурсах, проектах, наличие печатных публикаций.
Мероприятия
Всероссийская конференция
«Цифра:инвестиции в обра­
зование»
Олимпиада для педагогов

Участники

Уровень
мероприятия

Результат

Ильина Ю.В

всероссийский

Сертификат участника

Глушакова

Международный

Диплом 1 степени

107

«Основные принципы нацио­
нальной системы профессио­
нального роста педагогиче­
ских работников»
Всероссийский форум «Педа­
гоги России: инновации в об­
разовании» (Екатеринбург)
«Технологии управления об­
разовательной организацией:
использование открытых он­
лайн ресурсов для организа­
ции дистанционной работы».
Сотрудничество и активное
участие в развитии образова­
тельного сообщества Акаде­
мии Развития Творчества
«АРТ-талант».
Всероссийская олимпиада
«Подари знание» «Активные
метолы обучения в современ­
ных условиях»
Всероссийская олимпиада
«Подари знание» по теме
«ФГОС среднего общего об­
разования»
Городская творческая группа
«Учитель-учителю» Выступ­
ление «Развитие детской ода­
рённости в образовательной
сфере в рамках ФГОС НОО»
Городская творческая группа
«Учитель -учителю »
Выступление «Формирование
и развитие основ читатель­
ской компетенции. Смысло­
вое чтение как основа функ­
циональной грамотности»
«Интенсиве Я Учитель 3.0»
«Цифровые компетенции пе­
дагога»
«Интенсиве Я Учитель 3.0»
«Работа с трудным поведени­
ем»
Функциональная грамот­
ность: развиваем в начальной
школе
Всероссийская научно­
практическая конференция
«Психологическая наука и
практика в современном об­
ществе: реальность и тенден­
ции развития»

Т.С.

Дербеденева
Т.Е.

всероссийский

Удостоверение
№77243642

Дербеденева
Т.Е.

всероссийский

Свидетельство ЭП 49­
198710

Федорюк Л.В

всероссийский

Диплом 2449825,
2 место

Федорюк Л.В.

всероссийский

Диплом 2449736,
2 место

Иваненко
А.А.

муниципальный

сертификат

муниципальный

сертификат

Дербеденева
Т.Е.

всероссийский

сертификат

Дербеденева
Т.Е.

всероссийский

сертификат

Дербеденева
Т.Е.

всероссийский

сертификат

ФГБОУ ВО
«Тихоокеанский
государственный
университет»
Г. Хабаровск

Сертификат

Иваненко
А.А.
Сагитдинова
О.А.

Федорюк Л.В.

108

Межрегиональный педагоги­
ческий онлайн-фестиваль с
международным участием
«Сохраняя язык, приумножа­
ем культурное наследие
народов России: проблемы и
перспективы кросскультурного образования на
Дальнем Востоке»
Городская творческая группа
«Учитель -учителю »
«Учебно-методические ком­
плекты по подготовке детей
к школе»
«Педагогическое мастерство.
Рост личности учителя».

Федорюк Л.В.

Иваненко
А.А.

Дербеденева
Т.Е.

Онлайн-зачет по педагогиче­
ской грамотности для педаго­
гов основного общего обра­
зования

Дербеденева
Т.Е.

5-Й ВСЕРОССИЙСКИЙ
СЕМЕЙНЫЙ IT-МАРАФОН
1. Конкурс инфографик
2.Чемпионат по кибербез­
опасности
Конкурсный отбор для уча­
стия в проекте «Поколение
Python» (Бесплатный проект
по изучению Python для пре­
подавателей 6—10 классов и
их учеников при поддержке
фонда президентских гран­
дов»)
Публикация на официальном
сайте Всероссийского изда­
ния -Альманах педагога План развития внутришкольной системы оценки ка­
чества образования
Мастер-класс -Методика
профилактики сколиоза на
уроках физической культуры
средствами йога.
Конкурс «Методическая ко­
пилка» на сайте Инфоурок
«Требования ФГОС к разра­
ботке рабочих программ»
Конкурс «Методическая ко­
пилка» на сайте Инфоурок
Клиповое мышление и про-

Дербеденева
Т.Е.

региональный

Сертификат

муниципальный

справка

Всероссийский

Сертификат
№2503214320

всероссийский

всероссийский

Сертификат

Сертификат капитана
команды

Дербеденева
Т.Е.

всероссийский

Благодарность благо­
творительного фонда
развития образования
«АЙКЬЮ ОПШН»

Дмитриева
Н.А.

всероссийский

сертификат

Дмитриева
Н.А.

муниципальный

справка

Баннова Е.В.

всероссийский

Диплом победителя 1
место, № 655173

Баннова Е.В.

всероссийский

Диплом призера 3 место,
№ 1545/482366

109

филактика его развития у
обучающегося
Клиповое мышление и про­
филактика его развития у
обучающегося
Участие во всероссийском
проекте «Билет в будущее»

«Развитие исследовательских
навыков и творческого по­
тенциала школьников через
проектно-исследовательскую
деятельность в условиях со­
временной школы»
«Игровые методики обуче­
ния школьников навыку де­
батов и дискуссий»
Всероссийский конкурс педа­
гогического мастерства для
школьных учителей «Кон­
трольная работа в формате
теста по физике и астроно­
мии»
Сотрудничество и активное
участие в развитии образова­
тельного сообщества Акаде­
мии Развития Творчества
«АРТ-талант».
Фестиваль идей и технологий
Rukami Кружкового движе­
ния НТИ
Межрегиональный педагоги­
ческий онлайн-фестиваль с
международным участием
«Сохраняя язык, приумножа­
ем культурное наследие
народов России: проблемы и
перспективы кросскультурного образования на
Дальнем Востоке»
«Педагогическое мастерство.
Рост личности учителя».
Конкурс по участию в сете­
вой региональной команде
педагогов по предмету «Ис­
тория»
Конкурс «Педагогическая
копилка»
«Развитие интеллектуального
творческого потенцииала

Карпова О.Н.

Всероссийский

Диплом призера 3 место,
№ 1545/482366

Комарова
И.В., Березина
И.Н., Былкова
О.В.,
Филатова И.В.

Всероссийский

Сертификаты

Гудыменко
В.И.

Всероссийский

Сертификат

Гудыменко
В.И.

Всероссийский

Сертификат СМ1795236

Щенникова
Е.А.

Всероссийский

Сертификат участника
всероссийского конкур­
са педагогического ма­
стерства для школьных
учителей

Щенникова
Е.А.

Всероссийский

Карпова О.Н.

Всероссийский

Федорюк Л.В.

Всероссийский

Карчаускене
Т.Н.

Всероссийский

Сертификат
№2503214320

Баннова Е.В.

Региональный

Диплом победителя

Колядинова
О.В.

Всероссийский

Диплом №1061914

110

Свидетельство ЭП 49­
198710

Сертификат

школьника посредством вне­
урочной деятельности на
кружке по родному языку»
Конкурс «Педагогическая
копилка»
«Развитие психологических
процессов мл школьников:
внимание, память»
Международная викторина
для педагогов «Работа с ода­
ренными детьми по ФГОС
«Патриотическое воспитание
в системе работы классного
руководителя»
Первый Всероссийский тех­
нологический диктант
«Инновационная программа и
УмК «Ступени детства» в
контексте реализации ФГОС
дошкольного и начального
школьного образования»
Сервисы Учи.ру
«Проекты на уроках матема­
тики: идеи и реализация»
Всероссийский конкурс»
Лучшие цифровые практики
в школьном образовании»
«Тайм-менеджмент для педа­
гога: сервисы Учи.ру, помо­
гающие экономить время»
Всероссийская конференция
по иностранным языкам
«Воспитание гражданина
России средствами предмета
«Иностранный язык».

Всероссийская конферен­
ция «Развивающая обра­
зовательная среда. Ресур­
сы и выборы» Издательство
«ЯКласс»
Онлайн-проект, позициони­
руемый как «цифровой обра­
зовательный ресурс для
школ»
«ЯКласс» «Эмоции в онлайн-обучении».
Межрегиональный научно­
практический семинар с меж­
дународным участием «Со-

Сагитдинова
О.В.

Всероссийский

Диплом №1061911

Иваненко
А.А.

Международный

Диплом лауреата 3 сте­
пени, выдан 06.10.2021
Д-0019047 №19047
СМИ:ЭЛ №ФС 77-71621

Ильина Ю.А.

Всероссийский

Диплом

7 чел

Всероссийский

Сертификат

Иваненко
А.А.

Всероссийский

сертификат

Учителя нач.
школы

Всероссийский

сертификаты

Учителя нач.
школы

Всероссийский

сертификат

Учителя нач.
школы

Всероссийский

Марменкова
А.А.

Всероссийский

Учителя нач.
школы

Всероссийский

Учителя нач.
школы

Всероссийский

Федорюк Л.В.

Региональный

111

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

временные практики сохра­
нения и развития нанайского
языка и культуры»
Фонд «Талант и успех» - об­
разовательный центр Сири­
ус» Организация РДШ на
платформе Сириус.
Дневник. ру
Работа с организацией само­
стоятельной работы на плат­
форме Дневик.ру
Блиц-олимпиада: «Анализ
урока как часть процесса ат­
тестации»
Всероссийская олимпиада
учителей естественных наук
«ДНК науки»
Международная профессио­
нальная олимпиада для ра­
ботников образовательных
организаций и студентов пе­
дагогических специальностей
«Использование виртуально­
го мультимедийного прило­
жения в образовательном
процессе Coogl презентации
(Coogl Slides)»
Всероссийское тестирование
ПедЭксперт Декабрь 2021
Международная научно­
практическая конференция
«Современные образователь­
ные методики: отечественный
и зарубежный опыт»
Цикл мероприятий «Между­
народная неделя педагогики»
Педагогический интернетсимпозиум
Международный практикум
«Использование приемов
сингапурской методики при
конструировании урока»
Онлайн-семинары в рамках
социального проекта «Буллинг.нет»
Международный педагогиче­
ский конкурс «Лаборатория
педагога» - диплом участника
Тестирование по теме: «Тео­
рия и методика преподавания
английского языка в общеоб-

сертификат

Баннова Е.В.

Всероссийский

Баннова Е.В.

Всероссийский

Глушакова
Т.С.

Всероссийский

Победитель 2 место
(19.12.21)

Глушакова
Т.С.

Всероссийский

Победитель региональ­
ного этапа, участник
всероссийского этапа

Дербеденева
Т.Е.,
Карпова О.Н.

Международная

Участник федерального
этапа

Дербеденева
Т.Е.

Всероссийский

Диплом 1 степени
№1164242

5

Международная

Свидетельство МН­
10201228

5

Международная

5

Всероссийский

5

Международная

Свидетельство МН­
10201101

5

Всероссийский

Сертификаты

Щенникова
Е.А.

Международный

Сертификат

Бравилова
Е.В., Мармен­
кова А.А.

Всероссийский

Сертификат

112

сертификат

Свидетельство МН­
10201097
Свидетельство МН­
10201098

разовательной организации»
Олимпиада для учителей
«Проектная деятельность
учащихся»

ЗНАНИО. Использование со­
временных образовательных
технологий при организации
дистанционного классного
часа «День гражданской обо­
роны»
«Большой этнографический
диктант 2022»
«Всероссийский географиче­
ский диктант»
Использование образователь­
ных платформ для формиро­
вания функциональной гра­
мотности младших школьни­
ков.
Лекторий «Взаимопроникно­
вение и взаимообогащение
культур». Концепция
Е.И.Пассова «Развитие инди­
видуальности в диалоге куль­
тур» в контексте проблем со­
временного иноязычного об­
разования.
Международный конкурс
«Олимпис2022 г - осенняя
сессия»

Глушакова
Т.С.

Международный

Диплом победителя 1
степени
(13.12.22)

Гудыменко
В.И.

Всероссийский

Свидетельство
(КЧ- 14348 от
02.10.2022)

Всероссийский

Сертификат 03.11.2022

Всероссийский

Сертификат
30.10.2022

Иваненко
А.А.

Муниципальный

Сертификат

Бравилова ЕВ

Всероссийский

Сертификат

Бравилова
Е.В.
Байчурина
Е.А
Марменкова
А.А..

Международный

Свидетельство о подго­
товке участников
Диплом за подготовку
победителей

Гудыменко
В.И.
Гудыменко
В.И.

Международная интернетолимпиада для учителей ино­
странного языка (лексика)
Разговоры о важном. Обще­
российский конкурс «Разгово­
ры о важном».

Бравилова
Е.В.

Международный

диплом

Федорюк ЛВ

Всероссийский

Диплом
благодарность

Книжная полка: пособия для
семейного обучения и вне­
урочной деятельности

Погорелова
Н.В.

Всероссийский

Сертификат

Всероссийское обучающее
мероприятие «Бесплатный
неограниченный доступ к кур­
сам Учи.ру летом с платфор­
мой «Цифровой образователь­
ный контент»

Дербеденева
Т.Е.

Всероссийский

Сертификат № 0159­
6393-142885441

Благодарность за существен­
ный вклад в методическое

Дербеденева
Т.Е.

Всероссийский

Благодарность
ЙО97097910

113

обеспечение учебного процес­
са по преподаваемой дисци­
плине в рамках крупнейшей
онлайн-библиотеки методиче­
ских разработок для учителей
Всероссийская конференция
по иностранным языкам
«Воспитание гражданина Рос­
сии средствами предмета
«Иностранный язык». Регио­
нальные проекты».

Байчурина
ЕА
Бравилова ЕВ

Всероссийский

Сертификат

Историко-краеведческая дея­
тельность. Акция «Судьба
солдата», проект «Юный экс­
курсовод»

Сударева
Л.А.

Региональный

Диплом

Всероссийский онлайнсеминар по основам функцио­
нальной грамотности. Откры­
тое занятие по читательской
грамотности.

Филатова
И.В.

Региональный

Благодарность

Международный педагогиче­
ский конкурс «Лаборатория
педагога» -

Середа ТН

Международный

диплом участника

Середа ТН

Международный

Диплом №159205к.

Середа ТН

Международный

Диплом№159207к

Середа ТН

Международный

Диплом№Д0220069.

Середа ТН

Международный

Диплом№Д0220070.

Международная онлайнконференция «Педагогическое
призвание. Воспитание Чело­
века и гражданина»

Губайдулина
МВ

Международный

Благодарность

IX Московский международ­
ный Салон образования, «Как повысить эффективность
домашних заданий?»

Гушель МА

Международный

Диплом участника

1 Педагогический интернетсимпозиум

Федорюк ЛВ

Всероссийский

Свидетельство МН­
10201098

Международная научно­
практическая конференция
«Современные образователь-

Федорюк
Л.В.

Международный

Свидетельство МН­
10201228, ЗНАНИО

Международный конкурс. Ис­
следовательские и научные
работы.
Международный конкурс
«Мое эссе»
Олимпиада. Международный
конкурс.
Тепловые явления. (1 место).
Олимпиада по физике. Опти­
ка. Международный конкурс.

114

ные методики: отечественный
и зарубежный опыт»

Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем после проведения процедур ВСОКО умеет выстроить перспективы развития в
соответствии с уровнем требований современного этапа развития общества. Повышается
информационная открытость образовательного учреждения посредством отчета о резуль­
татах самообследования, ежегодно размещаемого на школьном сайте. Родители, выпуск­
ники и местное сообщество высказывают позитивное отношение к деятельности образо­
вательной организации.

8.1.

РАЗДЕЛ VIII. Качество материально-технического,
учебно-методического и библиотечного обеспечения
Оценка материально-технической базы

Учебно-материальная база школы позволяет организованно проводить учебно­
воспитательную работу с обучающимися.
Из 46 учебных кабинетов: 2 компьютерных класса, оснащенных компьютерным,
мультимедийным оборудованием и подключенных к сети Интернет, позволяющих прово­
дить уроки ИТК, интегрированные уроки с ИКТ, использовать мультимедийные УМК,
презентации в урочной деятельности; слесарно-столярная мастерская; кабинет обслужи­
вающего труда; предметные кабинеты.
В школе оборудованы 2 спортивных зала; актовый зал, медицинский, процедурный
и стоматологический кабинеты, библиотека, музей, столовая на 100 мест.
В 2022 году продолжилось укрепление материально-технической базы учреждения
за счет местного, краевого бюджета и добровольных пожертвований населения.
Что сделано
№
№
Что приобретено
п/п
п/п
1. Электромонтажные работы:
1. Стройматериалы - 154,7 тыс.
-Замена ртутьсодержащих ламп на
руб.
светодиодные,
-Ремонт розеток, выключателей, ча­
стичная замена проводки.
.
2. Сантехнические работы:
2. Лампы светодиодные 4,6 тыс.
Замена смесителя в кран букс, рако­
руб.
вин, сифонов, кранов в местах общего
3. Моющие средства на сумму 16,7
пользования и кабинетах.
тыс. руб.
Ремонт канализации. Проводились
4. Дезинфицирующие средства работы по восстановлению трубопро­
13,0 тыс. руб.
вода
3. Пожарная безопасность:
5. Мел школьный белый - 4,0 тыс.
- Работы по монтажу пожарной сигна­
руб.
лизации на 2 этаже,
6. Бумага офисная на сумму - 21,8
- Работы по монтажу эвакуационного
тыс. руб.
освещения,
- Работы по монтажу речевого опове­
щения.
- Работы по монтажу АВР (автоматиче­
ский вод резерва)
- Ремонт по монтажу 16-ти эл. магнит­
ных замков охранной сигнализации на
эвакуационных выходах
115

-Работы по монтажу видеодомофона,
-Работы по монтажу тревожной сигна­
лизации
Столярные работы:
-Замена замков.
-Частичный ремонт дверей в классах и
туалетах.
-Ремонт шкафов, парт, тумбочек, жа­
люзи, окон, скамеек.
-Остекление окон.
-Замена дверной ручки (входные пла­
стиковые двери). Проводились работы
по изготовлению и монтажу будки из
ПВХ

7.
8.

9.
10.

Текущий ремонт помещения в элева­
торном узле в здании школы
Текущий ремонт кровли 600 м2 (стар­
шее звено)

11.

6.

Текущий ремонт кабинетов № № 310,
313А, 311, 316, 318.

13.

7.

Текущий ремонт крыльца, входной
группы.

14.

8.

Установка приборов учета тепла ТВ-7
-1 шт.
Ремонт электрических плит, котла,
вентиляции.
-Ремонт посудомоечной машины(столовая)
-Ремонт холодильника (столовая)
-Ремонт эл. плиты
Обработка контейнеров

15.

4.
5.

9.

10

12.

16.

Вода питьевая на сумму 6,3тыс. руб.
Водосчетчик - 1 шт. на сумму 2,1 руб.
Личная карточка обучающегося
- 1,8 руб.
Вывеска тактильная -27,9 тыс.
руб.

Канцелярские товары - 0,9
тыс.руб.
Электротовары - на сумму
7,0тыс.руб.

Спортивный инвентарь - на
сумму 16,4 тыс. руб.
-Мяч баскетбольный -5 шт,
-мяч волейбольный - 5 шт.,
-сетка баскетбольная - 4 шт.
Компьютерная техника на сумму
42,3 тыс. руб.
Медицинское оборудование на
сумму 407,5 тыс. руб.
Оборудование на сумму 86,3
тыс. руб.

Испытания по оценке состояния за­
щитных средств (диэлектрические
перчатки, диэлектрические боты)
Вывод: в 2022 учебном году по сравнению с 2021 годом произошло обновление матери­
ально-технической базы школы, но, несмотря на значительные усилия администрации и
всего педагогического коллектива, направленные на создание комфортной, безопасной
образовательной среды, совершенствование материально-технической базы, созданная
инфраструктура не в полной мере отвечает современным требованиям к оснащению школ,
которые утвердило Министерство просвещения РФ приказом от 23.08.2021 №590 и по­
этому требует постоянного развития.

11

8.1.2. Качество учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения.
Школьная библиотека в информационной среде школы занимает особое место.

Библиотека школы способствует созданию оптимальных условий для решения образова­
тельных задач, путем реализации информационной, культурной и образовательной функ116

ции.
На 31.12 .2022 г. фонд библиотеки составляет 37 617 экз., из них:
учебников - 19 921 экз,
учебных пособий - 151 экз.
справочной литературы - 450 экз
художественной литературы - 5719 экз.
В 2022 году приобретено 5986 учебников на сумму 3 418 367 рублей. Учебниками
школьники обеспечены на 100 %.
Читателей в школьной библиотеке -907 человек.
В целях формирования информационной культуры учащихся, а также повышению ин­
тереса к чтению и расширению читательского кругозора в библиотеке проводятся: биб­
лиотечные уроки, видео-уроки, мастер-классы, конкурсы, литературные викторины, уроки
памяти, обзоры. В школьной библиотеке организованны постоянно действующие выстав­
ки «Книги, которые меняют жизнь», «Вместе весело читать», «Книги-юбиляры», «Обра­
зование и энциклопедии», «Страницы истории России», «Хабаровский край - мой родной
» и т.д.
На базе школьной библиотеки в течение года были проведены литературные мероприя­
тия: «Осенний литературный салон», конкурс чтецов, Книжкины посиделки», акция «Чи­
таем вместе», «Представление одной книги», «Хочу всё знать!» и другие. Для организации
подготовки выпускников к ГИА в библиотеке проводятся консультации по использова­
нию справочных пособий и материалов. Библиотека стала центром подготовки школьных
проектов: достаточный фонд библиотеки, наличие оборудования помогают школьникам
подготовить проекты самой различной направленности.
Новым направление в работе библиотеки в 2022 году стали тематические книжные лек­
тории «Книга приходит в гости» для учащихся 1-5 классов: знакомство учеников с тема­
тическими подборками литературы, сравнение книги с экранизацией, проведение конкур­
сов на лучшего знатока произведений на определенную тематику.
В 2022 году родители и учащиеся школы активно принимали участие в акции «Подари
школе книгу»: подарено 154 экземпляра классической и справочной литературы. По ито­
гам акции был проведен Приём активных дарителей в школе.
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2022 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню, утвержденному приказом Минпросвещения от
20.05.2020 № 254. В ноябре 2022 года также была начата работа переходу на новый феде­
ральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения от 21.09.2022 №
858. Подготовлен перспективный перечень учебников, которые Школе необходимо заку­
пить до сентября 2023 года. Также составлен список пособий, которые нужно будет спи­
сать до даты.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы: диски, сетевые образова­
тельные ресурсы, мультимедийные средства (презентации, электронные энциклопедии,
дидактические материалы), буктрейлеры.
Средний уровень посещаемости библиотеки - 35 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе и про­
водимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Фонд дополнительной ли­
тературы пока не оцифрован полностью. Отсутствует финансирование библиотеки на за­
купку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.

-

Учебно-методическое обеспечение в 2022 году

В условиях инновационной деятельности школы важной составной частью психо­
лого-педагогического обеспечения инновационной деятельности общеобразовательного
учреждения является гуманизация образования.
Перед коллективом учителей была поставлена цель: совершенствование системы
повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов, стимулирова­
117

ние и поддержка педагогических работников школы, повышение качества образования и
разностороннее развитие личности обучающихся.
Были выполнены поставленные задачи:
созданы оптимальные условия (правовые и организационные) для повышения об­
разовательного уровня педагогических работников по квалификации с учётом современ­
ных требований (нормативно-правовой базы ФГОС);
совершенствовалось учебно-методическое и информационно-техническое обеспе­
чение образовательной деятельности с учётом современных тенденций развития образо­
вания;
совершенствовалась управленческая компетенция административного состава
школы;
стимулировалась мотивации педагогов в росте профессионального мастерства, в
получении современных знаний;
обеспечена возможность роста профессиональной компетентности педагогов шко­
лы в ходе работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие
мотивации обучения, способностей и возможностей каждого обучающегося, на раскрытие
его личностного, интеллектуального, творческого потенциала;
создана единая система урочной и внеурочной деятельности учителей и обучаю­
щихся, направленная на разностороннее развитие личности обучающихся ;
расширена сфера использования информационных технологий;
созданы условия для раннего раскрытия интересов и склонностей обучающихся к
научно- исследовательской деятельности.
В школе продолжают функционировать методические объединения.
Каждое МО работает над своей темой, тесно связанной с методической темой шко­
лы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической
помощи учителю в межаттестационный период. На своих методических заседаниях об­
суждают разные вопросы согласно плану работы МО.
Для повышения эффективности образовательной деятельности и непрерывного со­
вершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в те­
чение года проводились предметные декады, «Неделя открытого урока», «Методический
день», тематические педагогические советы. В течение 2022 года были подготовлены и
проведены 15 открытых уроков и мастер-классов, 8 внеклассных мероприятия, в ходе ко­
торых учителя показали эффективные формы, методы, приёмы организации урока, отра­
жающие системно-деятельностный подход и позволяющие ему работать с детьми над
формированием УУД.
В среде педагогов в течение года функционировали творческие проблемные груп­
пы:
1.
Проектирование уроков с учетом требований ФГОС СОО.
2.
Мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся начальной школы.
3.
Практикум по решению экспериментальных и исследовательских задач (для
учителей физики, информатики, математики).
4.
Работа по формированию функциональной грамотности через урочную и вне­
урочную деятельность.
Работа творческих групп способствовала обмену опытом, взаимообучению педаго­
гов, работа на платформах «Я класс», «Учи.ру», «Видеоуроки», «Решу ЕГЭ» и другие. В
школе существует система корпоративного обучения. В 2022 году все педагоги прошли
16-ти часовые курсы по теме «Требования к современному уроку в условиях ФГОС»,
Формирование корпоративной культуры осуществляется в ходе методической работы по
направлениям: «Введение в должность» для вновь принятых учителей. Формированию в
педагогическом коллективе корпоративной культуры способствуют педагогические сове­
ты, психолого -педагогические семинары, практикумы, педагогические чтения. Направле­
ние «Повышение квалификации» включает оценку потребности педагогов в обучении,
118

разработку, внедрение и реализацию учебных программ, тренинги развития общепедаго­
гических навыков.
Для повышения практико-методологической квалификации педагогов в вопросах реа­
лизации основных принципов, требований и положений ФГОС в образовательном процес­
се школы реализован план мероприятий корпоративного обучения педагогов в условиях
реализации ФГОС общего образования. В ходе индивидуального, парного и группового
моделирования освоили структуру и содержание современного урока, современные тех­
ники для реализации системно-деятельностного подхода в обучении.

Общие выводы по итогам самообследования.
1. Деятельность школы строится в соответствии с федеральным законом РФ «Об образова­
нии», нормативно-правовой базой, программно-целевыми установками Министерства
образования и науки Хабаровского края.
2. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем
умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современ­
ного этапа развития общества.
3. Школа предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в
безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.
Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использо­
вания современных образовательных технологий.
4. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школь­
ного уклада. Родители, партнеры являются участниками органов соуправления школой.
5. В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной дея­
тельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, смотрах различного уровня.
6. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива школы через кур­
сы повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д., ин­
формационная открытость образовательного учреждения посредством материалов, раз­
мещаемых на школьном сайте.
7. Родители, выпускники и местное сообщество высказывают позитивное отношение к
деятельности школы.
Результаты деятельности школы по различным направлениям могут быть транс­
лируемы в другие учебные учреждения города.
Результаты самообследования по отдельным позициям
№

Наименование позиции самообследования

Заключение

1.

Общие сведения о состоянии и развитии общеобразовательного учреждения.
Управление образовательным процессом.

удовлетворяет

2.

удовлетворяет
удовлетворяет

6.

Материально-техническое обеспечение общеобразовательного учреждения
Методическая работа общеобразовательного учреждения. Развитие потенциала
педагогического коллектива.
Содержание и качество образовательного процесса в общеобразовательном
учреждении
Кадровое обеспечение в общеобразовательном учреждении и система работы с
кадрами
Информационно-техническое обеспечение общеобразовательного учреждения

7.

Воспитательная система общеобразовательного учреждения

удовлетворяет

8.

Медико-социальное обеспечение образовательного процесса в общеобразова­
тельном учреждении.

удовлетворяет

9.

Безопасность образовательного процесса в общеобразовательном учреждении

удовлетворяет

3.

4.
5.

119

удовлетворяет
удовлетворяет
удовлетворяет

ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ СОШ №31,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п

Показатели

Единица
измерения

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность учащихся

1176 человек

1.2

Численность учащихся по образовательной программе началь­
ного общего образования

559 человек

1.3

Численность учащихся по образовательной программе основ­
ного общего образования

565 человек

1.4

Численность учащихся по образовательной программе средне­
го общего образования

52 человек

1.5

Численность/удельный вес численности учащихся, успеваю­
щих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в
общей численности учащихся

510 человек/50,9 %

1.6

Средний балл государственной итоговой аттестации выпуск­
ников 9 класса по русскому языку

28 балл

1.7

Средний балл государственной итоговой аттестации выпуск­
ников 9 класса по математике

13 балл

1.8

Средний балл единого государственного экзамена выпускни­
ков 11 класса по русскому языку

70 балл

1.9

Средний балл единого государственного экзамена выпускни­
ков 11 класса по математике

45 балл

1.10

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государ­
ственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей
численности выпускников 9 класса

0 человек/0 %

1.11

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государ­
ственной итоговой аттестации по математике, в общей числен­
ности выпускников 9 класса

0 человек/0%

1.12

Численность/удельный вес численности выпускников 11 клас­
са, получивших результаты ниже установленного минимально­
го количества баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/0 %

1.13

Численность/удельный вес численности выпускников 11 клас­
са, получивших результаты ниже установленного минимально­
го количества баллов единого государственного экзамена по

0 человек/0 %

120

математике, в общей численности выпускников 11 класса

1.14

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса

107 чело­
век/100 %

1.15

Численность/удельный вес численности выпускников 11 клас­
са, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в
общей численности выпускников 11 класса

23 чело­
век/ 100 %

1.16

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с от­
личием, в общей численности выпускников 9 класса

2 человек/1,9%

1.17

Численность/удельный вес численности выпускников 11 клас­
са, получивших аттестаты о среднем общем образовании с от­
личием, в общей численности выпускников 11 класса

1 человек/4,3%

1.18

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся

678
человек/55,1%

1.19

Численность/удельный вес численности учащихся - победите­
лей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей чис­
ленности учащихся, в том числе:

42 человек/6,2%

1.19.1

Регионального уровня

24 человек/3,5%

1.19.2

Федерального уровня

3 человек/0,4%

1.19.3

Международного уровня

0 человек/0 %

1.20

Численность/удельный вес численности учащихся, получаю­
щих образование с углубленным изучением отдельных учеб­
ных предметов, в общей численности учащихся

52
человек4,42/%

1.21

Численность/удельный вес численности учащихся, получаю­
щих образование в рамках профильного обучения, в общей
численности учащихся

52
человек/4,42%

1.22

Численность/удельный вес численности обучающихся с при­
менением дистанционных образовательных технологий, элек­
тронного обучения, в общей численности учащихся

3 человек/0,25%

1.23

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках се­
тевой формы реализации образовательных программ, в общей
численности учащихся

0 человек/0%

1.24

Общая численность педагогических работников, в том числе:

1.25

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников, имеющих высшее образование, в общей численности
педагогических работников

56 чел./95%

1.26

Численность/удельный вес численности педагогических работ-

56 чел./95%

121

59 чел.

ников, имеющих высшее образование педагогической направ­
ленности (профиля), в общей численности педагогических ра­
ботников

1.27

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников, имеющих среднее профессиональное образование, в
общей численности педагогических работников

3 чел./5%

1.28

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников, имеющих среднее профессиональное образование педа­
гогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников

2 чел./3,4%

1.29

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников, которым по результатам аттестации присвоена квали­
фикационная категория, в общей численности педагогических
работников, в том числе:

32 чел./54,2%

1.29.1

Высшая

18 чел./30,5%

1.29.2

Первая

14 чел./23,7%

1.30

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников в общей численности педагогических работников, педа­
гогический стаж работы которых составляет:

1.30.1

До 5 лет

7 чел./11,9%

1.30.2

Свыше 30 лет

20 чел./33,9%

1.31

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников в общей численности педагогических работников в воз­
расте до 30 лет

6 чел./10,2%

1.32

Численность/удельный вес численности педагогических работ­
ников в общей численности педагогических работников в воз­
расте от 55 лет

16 чел./27,1%

1.33

Численность/удельный вес численности педагогических и ад­
министративно-хозяйственных работников, прошедших за по­
следние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации деятель­
ности, в общей численности педагогических и административ­
но-хозяйственных работников

66 чел./100%

1.34

Численность/удельный вес численности педагогических и ад­
министративно-хозяйственных работников, прошедших повы­
шение квалификации по применению в образовательном про­
цессе федеральных государственных образовательных стан­
дартов, в общей численности педагогических и администра­
тивно-хозяйственных работников

66 чел./100%

2.

Инфраструктура
122

1 21

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

1.63 единиц

22

Количество экземпляров учебной и учебно-методической ли­
тературы из общего количества единиц хранения библиотечно­
го фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

24,8 единиц

2.3

Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота

да

24

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

2.43

| 2.4.2

С обеспечением возможности работы на стационарных компь­
ютерах или использования переносных компьютеров

1а

С медиатекой

да

2.4.3

Оснащенного средствами сканирования и распознавания тек­
стов

да

2.4.4

С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в по­
мещении библиотеки

2Л5

С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

2.5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Ин­
тернетом (не менее 2 Мб/с). в общей численности учащихся

1176
человек'100%

2.6

Общая площадь помещений, в которых осуществляется обра­
зовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

3.3 кв.м

И. о. директора

Н.Б. Воробьева

123

1

|